中學地理教學中存在的問題及引發的思考

摘要各學科教學中，地理學科對于學生認識自己所處的地理環境，思考當今人口與資源的關系，思考發展和環境的關系都具有不可替代的作用。因此，優化地理教學過程，指導學生進一步認識地理學科的重要性非常重要。

關鍵詞地理 觀念 過程 效益

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

地理是一門科學性和綜合性都很強的學科，在學校教學中有著十分重要的作用。然而傳統地理教學中，由于教學理念的影響，教學模式的單一，地理學科本身的重要地位并沒有得到應有的重視。教學中，教師往往注重對學生地理知識的傳授，而忽略了如何引導學生有效地學習地理，學生學習主體地位得不到體現，這是一個值得我們思考的教學現象。

1 地理教學中存在的問題

正如上述所言，地理學科在學校教學中的地位和作用是不可替代的。但長期以來，地理教學中學生學習興趣淡薄，課堂教學效益低下又是一個不爭的事實，這些客觀事實與地理教學中存在的問題有著重要的聯系。

1.1 地理教學觀念的錯誤

對地理教學的認識可謂眾說不一，其中認為地理教學無關重要的教師認為，地理教學不像語文、數學那樣學科特征鮮明，其知識瑣碎，理解困難;地理教學形式固定，學生地理學習不外乎死記硬背，教師無法顯示教學策略和運用教學方法;地理教學實質空泛，對于社會生產和生活實踐指導性不強，學科應用價值不明顯，更有甚者認為地理教學對于學生高考而言意義不大。從對地理教學的片面認識中，我們不難發現中學地理教學所面臨的種種尷尬。

1.2 地理教學過程的不足

對地理教學中的某些偏見不是捕風捉影，空穴來風，它多少與我們目前地理教學中存在的問題緊密相聯，這些問題包括地理教學不能做到學以致用，常與學生生活實踐相脫離，使教學內容缺乏以學生社會經歷和生活體驗為基礎，使學生和文本內容之間有了距離，沒有體現地理教學對學生終身發展有用的思想，更沒有前瞻通過地理教學培養未來公民必備的地理素養;包括地理教學過程缺乏新意，課堂教學結構不嚴謹，不能有效激發學生的地理學習動機和培養學生的地理學習興趣，學生課堂之間的合作研究性學習方式無從談起，學生的探究欲望得不到重視。

2 對中學地理教學的思考

踐行中學地理新課程標準，提高地理教學質量是地理教學走出低谷的前提條件，而認識地理教學中存在的問題，并且有的放矢地進行改進是地理教學走出不利的重要基礎，我們有必要從以下幾個方面尋求突破。

2.1 加強地理教學研究，明晰地理教學內涵

地理教學中，我們要按照地理學科的教學特點，廣泛收集與地理教學有關的社會學科內容，使其作為傳授地理知識的載體出現在學生面前，從而使學生從整體系統把握所學知識;地理教學中，我們要不斷豐富體現教學策略，重視學生對地理基礎知識的掌握，對基本原理的理解，對基本規律的運用。在優質完成地理教學任務的前提下， 教師通過指導學生對自己感興趣的或需要的地理事物和地理現象的判斷，不斷激發學生的地理學習動機，促進學生生動地參與地理教學過程，發掘學生的地理學習潛能，實現學生思維的碰撞。我們教師應努力學習必要的教育心理學知識，加強地理教育教學研究，力爭做到不僅精通地理學科知識體系，還要博古通今，了解跨學科知識體系，不斷提高自身的素質修養，提高地理教學實效。

2.2 優化地理教學過程，鼓勵學生參與熱情

地理教學由于受時空限制，學生掌握知識的情況往往理性知識比感性知識多，所以我們只有優化地理教學過程，鼓勵學生積極參與的熱情才能實現地理教學的應有價值。教學中，我們要實現傳統封閉式教學方式向現代開放式教學方式轉化，給學生應有的參與自由度，提高學生思維能力及綜合運用知識的能力。同時，我們要善于教學內容生動化，使原本抽象、枯燥的教學內容直觀形象，生動易懂，以有利于學生掌握地理基礎知識和基本技能;地理教學中使學生積極參與教學活動，我們教師要有打破傳統教學桎梏的決心，通過運用新穎教學方式，豐富教學過程來充分發揮學生的主體地位。毫無懷疑，優化的地理教學過程，容易調動全體學生的學習積極性，形成開放的課堂教學氛圍，體現學生的主人翁意識，促使學生在學習過程中積極領悟地理文本中所涉及的學科知識。

3 結束語

新的教學形勢下，中學地理教學面臨著前所未有的機遇和挑戰，只要我們牢固樹立地理教學新理念， 遵循學科教學規律，積極探索地理教學新思路，那我們就能有效提高地理教學效率。

參考文獻

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