高職院校電路教學的幾點思考

摘要:電路基礎課程是高職三年制電子信息、應用電子、現代通信等專業的一門重要的專業基礎課，是工程技術人員處理生產問題必須具備的基礎知識。學習它的主要目的是為后續課程準備必要的電路分析知識，并為畢業后從事本專業工作打下基礎。筆者近年來一直從事電路課程的教學工作，對高職院校電路教學的現狀有一定的了解，對教學過程中出現的學生理論不強，動手實踐一般等情況提出了一些建議，供相關人士參考。

關鍵詞:高職;電路基礎;教學工作

中圖分類號:TP311文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)36-10348-01

Several Considerations on the Teching of Circuit

SHI Jing

(Changzhou College of Information Technical， Changzhou 213164， China)

Abstract: The course of Circuit is one of important professional basic courses for three-year electronic information， applied electronics，modern communications and so on， and it provides the engineering and technical persons to deal with production problems. Learning it is to prepare the necessary knowledge for follow-up courses， and to engage in the professional work after graduation. The author has been engaged in the circuit in recent years， and has a certain understanding of the process of teaching students who is weak in the theory and in the experience. So he offers some suggestions.

Key words: technical college; principle of the circuit; teaching

電路基礎課程是高職三年制電子信息、應用電子、現代通信等專業的一門重要的專業基礎課，是工程技術人員處理生產問題必須具備的基礎知識。本課程從電路模型出發，看重討論集總參數、線性非時變電路的基本理論和基本分析方法，目的是為后續課程準備必要的電路分析知識，并為畢業后從事本專業工作打下基礎。

該課程的基本知識教學目標與能力目標是通過理論和實踐教學，使學生掌電路的基本概念、基本定律和基本分析計算方法，掌握直流電路、正弦交流電路的分析方法，非正弦周期電流電路及動態電路的時域分析，并能夠應用計算機對電路進行輔助仿真分析即使用先進仿真軟件的能力，為進一步學習后續課程打下基礎。該課程既要保持與強調理論上的科學性與嚴密性，培養學生嚴格的科學態度和分析問題的邏輯性與條理性，又要具有分析工程技術問題的觀點和方法，培養學生從實際出發、在理論指導下靈活處理問題的觀點和方法。思想教育目標是使學生初步具備辨證思維的能力;具有熱愛科學、實事求是的學風和創新意識、創新精神。

1 電路教學的現狀分析

電路教學的現狀尤其是實驗教學的現狀卻令人擔憂，它與我們高職培養人才的目標似乎相去甚遠，導致學生理論不強，動手實踐也很糟糕。一般而言，對于專業基礎課程的實驗教學，至少需要包括任課老師和實驗指導老師在內的兩位老師共同擔任。在這種情況下，對于新接觸這門課程特別是高中學習的是偏文科的同學而言，實驗操作成為他們一個很大的難題。就算指導老師已經把理論內容和實驗操作過程及注意事項已經很清晰的做了介紹，但還是有相當多的學生聽得一頭霧水。對于碰到一些具體的問題時他們更是束手無策，只能等待老師的幫忙。而現在的狀況是只有任課老師一個人上實踐課，根本無法兼顧相同時間段出現的電路故障排除。盡管任課教師已經安撫學生讓他們先自行檢查，但大部分學生還是因為能力有限不能及時的處理好自己的電路故障，導致他們充滿了挫敗感，失去了對電路課程學習的興趣，可想而知教學的效果。教學效果的好壞當然跟學生的基本素質存在很大的關系，但是在這種基本情況下，作為教師我們是否可以采取一些有效的措施使得我們的學生能更好的掌握相應的知識，具備足夠的能力排除實驗過程中的困難和故障呢?

2 面對現狀采取的措施

2.1 實踐課前做好充分的預習工作

我們知道不管做什么事情，為了能夠達到我們的目標，我們得認真規劃。電路實踐要能順利進行的一個重要前提條件就是認真充分的做好預習工作，把電路的原理及實驗的步驟等重要的幾個點緊緊抓住，這樣可以保證在實驗過程中有的放矢，而不是完全按照老師的要求依葫蘆畫瓢。因為有些同學就算實驗數據測量出來了，他也無法進行正確的判斷，也就意味著沒有真正掌握實驗的真諦。

2.2 適當增加設計性電路的比重:驗證性實驗能幫助學生正確理解相關理論

但由于實驗結果已為大家所知曉，無法激起學生的好奇心，所以可適當增加一些設計性或探索性的實驗，培育學生的創新能力、想象力以及發現問題和解決問題的能力。

2.3 適當借助仿真軟件

很多課程的教學借助了仿真軟件，仿真軟件確實能夠幫助學生更好的理解和掌握相應的理論內容。但我們也不能過多的依賴它，因為實際操作中間出現的一些故障可能是軟真軟件中沒有辦法設置模擬的，對電路故障的排除能力顯然得不到提高。

2.4 借助電路興趣小組

教師可以在課外帶一些上課班的學生組成一個電路學習興趣小組，并且盡量讓本課程學的較好或學有余力的同學加入，參加興趣小組的人數不宜過多，一般以六到八人為主，太多人的話會使參加的學生沒有優越感，同時教師也會比較辛苦疲勞。興趣小組的學習內容應緊貼電路課程所學內容，同時適當動手制作一些實用同時學生比較感興趣的電路，注重培養他們檢查電路、排除故障的能力。

2.5 借助以好帶差

為了能全面提高所帶班級的整體水平，提高培養一些學有余力的學生的同時，也要讓他們帶動其他的同學。比如讓參加興趣小組的同學每人帶一個組，一個組大概六人左右，他自己是這個組的組長。這樣一個四十人左右的班級就被化成了若干組來一起學習。小組成員可以互相討論，可以詢問相對學得較好的組長;小組討論解決不了的，組長之間可以再討論;組長間討論也解決不了的可以再去請教老師。針對共同的一些難點，教師可以定期安排答疑時間。這樣可以以學生為主，加強學生自學的能力，同時又能以好帶差，使學生具備一定的溝通和團隊協作能力，和我們的人才培養目標能夠緊密的聯合起來。

3 結束語

電路課程是一門理論和實踐并重的課程，理論學習和動手實踐相輔相成，缺一不可。在教學過程中采用一些行之有效的教學手段調動起學生學習的興趣和學習的積極性，能夠起到事半功倍的效果。

參考文獻:

[1] 徐芬.高職學生特點及教育管理對策[J].科教文匯，2008(15).

[2] 溫秀芳.關于高職學生管理工作的幾點思考[J].文教資料，2008(7).

[3] 孫雨耕.“電路”課程研究型實驗的有益探討[J].電氣電子教學學報，2008(6).