略談計算機網絡教育的發展和實施途徑

摘要:該文通過對計算機網絡教育的發展的分析，提出了網絡教育在計算機教育中的重要性和進行網絡教育的重要性，同時也探討如何通過一些途徑更好地激發應用網絡來教育的興趣和動機，從而更好發揮網絡輔助教學的作用。

關鍵詞:計算機網絡教育;輔助教學

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)27-7709-01

1 計算機教育網絡的發展及現狀

近幾年，隨著網絡建設的發展，通過網上進行授課已經成為可能。網絡教育由于其以學生為中心，不受時間、地點、次數及進度的限制，能自由利用網上資源等優點，成為教育方式的發展新趨勢、教育也隨之進入網絡教育的新時代。

目前，很多學校都加入了網絡教育建設的行列，從網上不少的主頁都可以找到遠程教育的內容。但是這些教學網頁普遍存在相同的一些缺點，反映出網絡教育建設的速度及總體水平仍停留在起步階段，這需要我們加強建設的力度，從而真正形成一個能勝任網絡教育工作的系統。通常，網絡教育容易出現如下缺點:

1)網上教育的科目較少、內容也較簡單且易流于呆板不生動，缺乏吸引力;

2)網絡課程內容更新的速度慢，學生不能及時獲取所需知識;

3)網絡課程形式單一，網上通常都是些以文本方式出現的課件，缺少形象的視頻課件;

4)網絡上的課件一般內容較分散、缺乏系統性。

分析這些現象，我們不難發現，要想建立一個有序、有強大生命力的網絡教育系統，需要一個有組織的、專門的機構來負責這項專題建設，系統地為以后的發展做好規劃。

2 網絡教育的實施途徑

2.1 對校園網進行維護與保障

許多學校設有電教中心，但是傳統的電教管理模式不能適應校園網的管理需要。因此，校園網的管理應該成立專門信息中心或網絡中心來負責，需要2~3名專職技術人員及若干計算機教師來保障校園網的暢通。校園網的管理應具備網管人員、網絡及電教設備、相關資料等的常規管理，同時也包括電子郵件、網絡資源及網絡計費等的管理。只有形成一個完整的體系，才能分工明確，更好地對校園網進行維護和保障。

而這里主要有兩方面的問題，一個是日常的維護，另一個則是技術人員的選擇。由于校園網功能的不斷拓展，維護工作變得十分龐雜，網站上所有欄目都需要定期更新，這些工作并不是一兩名計算機教師就可以完成的，那么我們在條件允許的情況下可以由計算機教師帶隊的課外活動小組來完成部分維護工作。這樣既鍛煉了學生的動手能力又適當減輕了計算機教師的工作，有利于校園網能長期發揮作用。至于技術人員的選擇，學校可以選擇比較優秀的計算機教師參加專業的培訓，將其訓練成為網絡中心的技術骨干，對學校網絡進行維護。

2.2 充分發揮“教”與“學”在計算機網絡教育中的應用

2.2.1 計算機教學中的“教”

計算機教學中的“教”主要表現在教學系統的開放性、教學資源的豐富性以及教學過程的相互性這三方面。

傳統學校教育中由于教學條件、環境的限制，教學對象一般是有限的，且處于一種相對封閉并呈階梯級發展的狀態。這種階梯級發展要求學習者必須按基礎、中等、高等教育這樣的順序發展.不可逾越。對于有興趣有能力學習相比較課堂上所學知識水平要高一些的知識，這樣的階梯教育往往對其是一種阻礙。而網絡教育系統下的教學對象卻是開放的，學習者可自由選擇想學習的知識。

網絡中擁有豐富的信息資源，涉及社會生活的各個領域、各個學科，更是學生拓展視野的一個很好平臺。

對于傳統的課堂教育，地點和時間相對比較固定。學生在學習中遇到的問題，可能無法得到及時的解決，網絡教育則解決了這個問題。師生之間、學生與學生之間可以選擇如BBS、QQ、聊天室以及電子郵件等平臺來討論以至于解決學習上所遇到的問題。這種網上遠距離學習模式，一般來講，學習者和指導者在上機時間上是相對自由的，對學習者在學習過程中遇到的大多數問題，計算機系統可以自動檢索后援引知識庫的資料自動回答。有些計算機系統不能回答的問題.則由指導者通過電子郵件或其他形式將答疑內容發送給學習者。這種特殊的交互形式.使得學習者和指導者之間可以不受時間和地域的約束。

2.2.2 計算機網絡教育中的“學”

計算機網絡教育中的“學”主要體現在學習模式的多樣性和學習的自主性這兩方面。所謂學習模式的多樣性指的是網絡學習因不受地域和時間的限制，所以學習模式比較自由。不但可以進行個別化學習.也可以根據學習者的不同情況分組學習，在網上進行小組討論。甚至還可以實現團體教學，使教學活動的組織更加靈活方便，教學效果也可大大提高。而學習模式的自主性主要體現在網絡教學學習過程中，學生自主學習知識. 自我更新知識，通自己思考、探索來獨立完成學習。網絡教學并不是簡單的“人一機”交互，而是復雜的“人機一人”交互。這類交互的最大特點是強調互動，特別是學生的主動參與。這種自主性具體現在:學生確定自已的目標后.能夠借助網上優勢。自主選擇學習內容、學習方法和支配學時間，從中知道了如何學習才能達到目標，也知道了如何評價自己的學習效率、測試自己的學習效果和成績。學生根據自己的知識基礎和學習進度進行個別化學習，不必跟隨教師統一的教學內容和進度。

3 結束語

綜上所述，要想真正使計算機網絡教育發揮其最大的作用。除了要有完善的計算機教育體系外，也要尋找網絡教育中“教”與“學”的合適關系。通過傳統教育與計算機網絡教育相輔相成，真正地提高教學質量與效率。

參考文獻:

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