信息技術(shù)課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入策略的實(shí)踐研究

摘要:信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，新課導(dǎo)入為學(xué)生接觸新的內(nèi)容做好鋪墊，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。該文從信息技術(shù)教學(xué)的多個(gè)方面，結(jié)合工作中的實(shí)際情況，探討了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的行之有效的新課導(dǎo)入方式，提出課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問(wèn)題，有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);新課導(dǎo)入;興趣

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)27-7832-02

Practice and Research on New Text Introduction of Information Technology Teaching

LIU Jian-wei

(Jianxun Middle School， Zhongshan 528400， China)

Abstract: Guide-link of information technology teaching plays an important role. New text introduction plays a good foreshadowing role in learning new knowledge for student. It can stimulate students' learning interest， mobilize the learning enthusiasm of students， make students have good motivation to learn and participate in the teaching process. From various aspects of information technology teaching and combining with the actual sitution of work， the paper studies effective new text introduction methods that can inspire students to learn， puts forward problems for attention in guide-link of teaching， improves the information technology teaching effectiveness.

Key words: information technology; new text introduction; interest

古人寫(xiě)文章講究“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”，意思是說(shuō)，開(kāi)頭應(yīng)響亮，引起人們的注意。信息技術(shù)課堂教學(xué)亦是如此。設(shè)計(jì)好一堂課的開(kāi)頭，講好導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)于整堂課確有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。從而使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種新課導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課打下良好的開(kāi)端。

1 課堂導(dǎo)入的定義

課堂導(dǎo)入是指在出現(xiàn)新內(nèi)容或開(kāi)展新的教學(xué)活動(dòng)前，教師有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一些鋪墊活動(dòng)，是信息技術(shù)課堂的起始環(huán)節(jié)。它對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起著總領(lǐng)作用。巧妙的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)程序之中，是提高課堂效率的充分條件。

2 課堂導(dǎo)入作用

2.1 集中學(xué)生的注意力

注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是進(jìn)行任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件。導(dǎo)入時(shí)，教師必須首先對(duì)學(xué)生的注意進(jìn)行喚起和調(diào)控，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知注意和情緒注意。而富有創(chuàng)意的導(dǎo)入，具有先聲奪人、引人入勝的效果，使學(xué)生上課開(kāi)始就把注意力集中到新課的學(xué)習(xí)上來(lái)，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。

2.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。學(xué)習(xí)有興趣，就能精力集中，積極思考。因此，教師在上課伊始就要循循善誘，喚醒學(xué)生求知欲望，使他們意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要的心理狀態(tài)，也就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的愿望、意愿。在導(dǎo)入時(shí)，教師的最主要的工作之一就是使學(xué)生進(jìn)入“憤悱”的狀態(tài)。學(xué)生一旦進(jìn)入了這種狀態(tài)，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)、自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.3 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)導(dǎo)入，教師把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能明確學(xué)習(xí)的方向，自覺(jué)地以目標(biāo)來(lái)規(guī)范自己的行為，主動(dòng)地接近目標(biāo)。同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

2.4 創(chuàng)造學(xué)習(xí)情緒氣氛，促進(jìn)師生情感溝通

課堂導(dǎo)入還具有渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感直接影響學(xué)習(xí)效果，引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中的情境，并與教師一起與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生情感上的共鳴，從而達(dá)到師生情感相通，心理相融，共同探索，學(xué)生會(huì)很好的理解教學(xué)內(nèi)容，并獲得親身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.5 促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系

導(dǎo)入是課與課之間的“橋梁”和“紐帶”，具有承上啟下的作用，既是先前教學(xué)的自然延伸，也是本節(jié)課教學(xué)的開(kāi)始。巧妙地導(dǎo)入，可以在復(fù)習(xí)鞏固與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，使新舊知識(shí)之間建立一種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，為深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3 課堂導(dǎo)入的方式

信息技術(shù)課堂導(dǎo)入方式的選擇，應(yīng)依據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求等方面來(lái)進(jìn)行。導(dǎo)入新課要吸引學(xué)生的注意力、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生的求知欲。有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生開(kāi)啟思維、引發(fā)聯(lián)想、激起探究欲望，為一堂課的成功打下基礎(chǔ)，有效地提高課堂效率。

3.1 新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入法

近期國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的新聞是學(xué)生比較關(guān)注的話(huà)題，也都迫切想了解其內(nèi)容和事態(tài)的發(fā)展。利用學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞的心理，也就是利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，巧妙地利用新聞導(dǎo)入新課，以新聞的轟動(dòng)效應(yīng)來(lái)渲染課堂教學(xué)氣氛，容易激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)Excle的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能時(shí)，向?qū)W生出示了剛剛結(jié)束的第29屆奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌榜，其中美國(guó)隊(duì)雖然不及中國(guó)隊(duì)的金牌數(shù)量多，但獎(jiǎng)牌總數(shù)上還是超越了中國(guó)隊(duì)。于是在排名上就有了爭(zhēng)議。就此向?qū)W生提出:在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)候，哪些因素會(huì)影響到排列的順序?如果為各隊(duì)設(shè)一總分來(lái)衡量，如何設(shè)計(jì)合理的計(jì)分方式?如何統(tǒng)計(jì)和比較各隊(duì)的最終得分?下面我們學(xué)習(xí)Excle的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的功能，能輕松地實(shí)現(xiàn)上述數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。由于北京奧運(yùn)會(huì)是學(xué)生比較熟悉和關(guān)注的新聞話(huà)題，他們很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在老師的引導(dǎo)之下探索新的知識(shí)點(diǎn)。

3.2 設(shè)置懸念導(dǎo)入法

懸念可以使人產(chǎn)生急切期待的心態(tài)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的誘惑力。在課堂教學(xué)上，教師有意識(shí)地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生急切期待的心態(tài)，從而激發(fā)他們的探索心理，形成探究問(wèn)題的情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。

如在學(xué)習(xí)Word軟件的“復(fù)制”和“粘貼”這兩個(gè)命令時(shí)，先給學(xué)生設(shè)置懸念:“同學(xué)們，你們覺(jué)得說(shuō)話(huà)快，還是打字快?”學(xué)生自然認(rèn)為說(shuō)話(huà)比打字快，老師接著說(shuō):“我們來(lái)比賽一下，你們說(shuō)，我來(lái)打，就一句話(huà)的內(nèi)容，看誰(shuí)完成的次數(shù)多。”然后以學(xué)校的校名為內(nèi)容開(kāi)始比賽。在比賽的過(guò)程中，老師打完一次校名后，用快捷鍵操作方法把這幾個(gè)字進(jìn)行了復(fù)制，然后進(jìn)行粘貼，再多次進(jìn)行重復(fù)粘貼。很快，老師就會(huì)在學(xué)生的驚奇中贏得了比賽。然后告訴學(xué)生:“同學(xué)們，你們想知道我是怎樣取勝的嗎?其實(shí)這個(gè)方法很容易學(xué)會(huì)，那就是“復(fù)制、粘貼”的方法，你想盡快學(xué)會(huì)嗎?”這樣在學(xué)生的渴求聲中，自然地開(kāi)始進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

3.3 情境導(dǎo)入法

在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)安排一個(gè)或多個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境，在其中蘊(yùn)含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題懸念，讓學(xué)生帶著急切解決問(wèn)題的心理進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍的高潮，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而激發(fā)他們對(duì)教學(xué)的內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，就正在展出的第十屆中國(guó)(中山小欖)菊花展覽會(huì)，提出任務(wù):1) 你了解我市小欖鎮(zhèn)的菊花展覽會(huì)嗎?2) 你了小欖鎮(zhèn)的菊花文化嗎?3) 你如何向別人比較全面地介紹菊花盛會(huì)?4) 在設(shè)計(jì)宣傳的過(guò)程中如何體現(xiàn)出作品的個(gè)性化。然后教師提供出相關(guān)的網(wǎng)址和一些文字、圖片素材，要求學(xué)生要求完成一個(gè)圖文并茂的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，以宣傳小欖鎮(zhèn)菊花盛會(huì)。學(xué)生比較熟悉這個(gè)展會(huì)，參觀過(guò)菊展的學(xué)生掌握的素材更為豐富，他們?cè)诓殚喠讼嚓P(guān)素材資料后，便投入到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程之中去了。

3.4 實(shí)例操作導(dǎo)入法

信息技術(shù)都具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，在課堂上可以演示或操作完成一在實(shí)際生活中常用或常見(jiàn)的一些具體的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值，能使他們迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

在學(xué)習(xí)圖形圖像處理軟件時(shí)，我向?qū)W生展示了數(shù)碼照片修正的實(shí)例、宣傳海報(bào)和晚會(huì)幕景的設(shè)計(jì)效果圖、月歷和電子賀卡的設(shè)計(jì)作品等等，體現(xiàn)出Photoshop功能的強(qiáng)大。在學(xué)生感慨和羨慕中，又向?qū)W生提出:“假如，我現(xiàn)在急需一張一寸的照片，去照相館照快相至少也要等一個(gè)小時(shí)，來(lái)不及了，還有什么解決問(wèn)題的好辦法?”在學(xué)生詢(xún)問(wèn)的目光中，告訴他們，“其實(shí)，利用現(xiàn)有的數(shù)碼相機(jī)和打印機(jī)，我們?cè)谑昼妰?nèi)就可以完成。今天我們就學(xué)習(xí)如何解決這個(gè)問(wèn)題。”這樣就將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)了。

3.5 承上啟下導(dǎo)入法

新舊知識(shí)之間常常存在著邏輯聯(lián)系，找出它們之間的結(jié)合點(diǎn)，利用舊知識(shí)搭橋過(guò)渡，引出新知識(shí)，是教學(xué)中常用的導(dǎo)課方法。這種承前啟后的導(dǎo)課既要簡(jiǎn)單明了，又要銜接自然。

在學(xué)習(xí)Word和Excel的綜合應(yīng)用時(shí)，要求將Excel中的數(shù)據(jù)復(fù)制到Word之中，學(xué)生利用前面所學(xué)習(xí)過(guò)的“復(fù)制”和“粘貼”的方法很容易完成。但這個(gè)題目中還有一個(gè)要求，就是復(fù)制到Word中的數(shù)據(jù)，還要隨著它在Excel原數(shù)據(jù)的改變而改變。在學(xué)生嘗試后就發(fā)現(xiàn)，這顯然是“粘貼”命令所不能實(shí)現(xiàn)的。此時(shí)，老師就提出:要想實(shí)現(xiàn)上述效果，就要使用“選擇性粘貼”命令了。之后，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)“選擇性粘貼”命令，并對(duì)比體現(xiàn)二者的異同，既學(xué)習(xí)了新課，又有效地復(fù)習(xí)鞏固了舊的知識(shí)。

3.6 作品展示導(dǎo)入法

學(xué)生比較關(guān)注老師對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是一些優(yōu)秀的作品，更希望能夠跟大家一起分享。在教學(xué)過(guò)程中，要多方位的評(píng)價(jià)、展示學(xué)生制作的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。這既是對(duì)學(xué)生努力的肯定，也是對(duì)他們的一種鞭策，讓他們邁向更好的目標(biāo)。

信息課堂的前幾分鐘，用來(lái)展示學(xué)生的作品，并對(duì)作品進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)。如，將完成得比較快、比較好的作品展示出來(lái)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣;將取得進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)展示出來(lái)，指出其中優(yōu)點(diǎn)所在，幫學(xué)生樹(shù)立信心;將學(xué)生作品中容易出錯(cuò)的地方也展示出來(lái)，在點(diǎn)評(píng)中加以強(qiáng)調(diào)，可以有效地避免學(xué)生再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。尤其是把學(xué)生創(chuàng)作的個(gè)性化的作品，如畫(huà)圖作品、Word創(chuàng)意排版、Powerpoint幻燈片或Flash小動(dòng)畫(huà)等形式的作品展示出來(lái)，大家進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鼓舞了同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新意識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。

4 應(yīng)注意的問(wèn)題

在課堂導(dǎo)入時(shí)，還要注意一些小細(xì)節(jié)，以更好地發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用。

1) 導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，過(guò)渡到新課即可。導(dǎo)入的內(nèi)容和形式都不宜過(guò)于復(fù)雜，切忌喧賓奪主。有些導(dǎo)入所用到的圖片、幻燈片或者視頻等內(nèi)容也是學(xué)生模仿的對(duì)象，其完成的方法要讓學(xué)生覺(jué)得既新奇，又可以通過(guò)努力去完成，以免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。當(dāng)學(xué)生情緒安定，注意力集中，興趣也被激發(fā)后，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)隨之結(jié)束。

2) 若一節(jié)課涉及新知識(shí)點(diǎn)較多，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方式，做到合理安排、巧妙結(jié)合，逐步引入新的知識(shí)點(diǎn)。導(dǎo)入方式可以靈活多樣，也可以整合多種導(dǎo)入的式，突出導(dǎo)入過(guò)程中的亮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

5 結(jié)束語(yǔ)

施之教法，貴在啟導(dǎo)。作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的預(yù)備階段和培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的有效手段，導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師采取新穎的、有效的方法和易于被學(xué)生接受的教學(xué)手段，導(dǎo)入新課，使課堂教學(xué)具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

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