以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)工程人才培養(yǎng)模式探討

摘要:按照新世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力為核心，構(gòu)建計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐教學(xué)體系是當(dāng)前高校工程實(shí)踐教學(xué)改革的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞:以就業(yè)為導(dǎo)向;實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)27-7805-02

Study on Employment-oriented Talent's Cultural Model of Computer Engineering

ZHANG Jing

(College of Information Engineering， Inner Mongolia University of Science and Technology， Baotou 014010， China)

Abstract: In order to provide training to a new generation of elite engineers using modern engineering practice teaching method， the important tasks for the current reform of engineering practice training in the higher education sector are to establish a new computer education system for engineering practice teaching. The key objective is to cultivate students' spiritof innovation and ability of engineering practice.

Key words: employment-oriented; practical teaching; talent's cultural

21世紀(jì)的中國(guó)需要更多的具有創(chuàng)造性思維的綜型人才， 基于社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀軟件人才就成為計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，當(dāng)然也是計(jì)算機(jī)學(xué)科教育改革的一次難得的機(jī)會(huì)。“十五”期間，教指委就發(fā)表了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范》，其中提出了新的“專(zhuān)業(yè)方向分類(lèi)”發(fā)展的基本思想，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向分類(lèi)的思想分別制定了“計(jì)算機(jī)科學(xué)”、“計(jì)算機(jī)工程”、“軟件工程”和“信息技術(shù)”四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的規(guī)范。我們學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求和自身的實(shí)際情況，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的工程化實(shí)踐教學(xué)模式。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)軟件行業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求，盡管?chē)?guó)內(nèi)高校軟件人才的培養(yǎng)數(shù)量日益攀升，但是高端軟件人才的匱乏卻嚴(yán)重阻礙了我國(guó)IT 企業(yè)的發(fā)展。造成這一現(xiàn)象的重要原因是:國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)基本還停留在傳統(tǒng)的理工科人才培養(yǎng)模式，基礎(chǔ)理論知識(shí)和針對(duì)個(gè)人動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)構(gòu)成了教學(xué)的主體，普遍缺少對(duì)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)也缺乏進(jìn)行這些訓(xùn)練所需的教學(xué)環(huán)境，因此培養(yǎng)出的學(xué)生與產(chǎn)業(yè)界的需求往往存在較大的脫節(jié)，難以很快融入現(xiàn)代IT 企業(yè)的運(yùn)作。

1.2 缺少實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型工程人才需要一支強(qiáng)工程系統(tǒng)能力和強(qiáng)工程化素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。目前教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，尤其是年輕教師多數(shù)是畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐，加之教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)歷進(jìn)修壓力大，雖然理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，工程化實(shí)踐能力缺乏。

1.3 教學(xué)手段和教學(xué)方法落后

現(xiàn)有的課堂教學(xué)中，以灌輸為主的教學(xué)始終占主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性化培養(yǎng)。而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程不少是實(shí)踐性較強(qiáng)的課，因此在工程化實(shí)踐教學(xué)體系必須采用案例驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)等新型教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1.4 缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

工程化實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施需要配套的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，而現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室已不能實(shí)踐教學(xué)要求。在工程化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)中，積極探索出一套以課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)為核心，以學(xué)生科技創(chuàng)新為外延，以實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放為形式的工程化實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)的新模式。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容

學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)除了需要要有多門(mén)課程、多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成外，還必須形成一個(gè)體系。實(shí)踐體系主要是由課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成組成。

2.1 課程實(shí)驗(yàn)

課程實(shí)驗(yàn)一般是針對(duì)課程內(nèi)容相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要用來(lái)使學(xué)生更好地掌握理論課上所講的內(nèi)容。在教學(xué)計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)作為課程的一部分出現(xiàn)，我們學(xué)校共有13門(mén)課程開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，包括:程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。我們還開(kāi)設(shè)了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，目的是進(jìn)一步提高教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新能力。為此需要實(shí)驗(yàn)管理采用開(kāi)放性，采用自動(dòng)式的學(xué)生認(rèn)證系統(tǒng)，提高設(shè)備的利用效率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2.2 綜合課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)可以是一門(mén)課程為主的，也可以是多門(mén)課程綜合的，統(tǒng)稱(chēng)為綜合課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是指和課程相關(guān)的某項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更強(qiáng)調(diào)綜合性、設(shè)計(jì)性。課程設(shè)計(jì)是在課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，所以根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我們選擇了高級(jí)程序語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)作為主要的內(nèi)容。綜合性課程設(shè)計(jì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)的多門(mén)課程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以加強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和集成能力，以及強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力和良好的科研素質(zhì)。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)科研和教學(xué)結(jié)合最為密切的實(shí)踐環(huán)節(jié)，作為教學(xué)計(jì)劃中的最后一項(xiàng)任務(wù)，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和掌握的技能，分析和解決實(shí)際問(wèn)題、獨(dú)立工作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題表達(dá)等能力的任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合科研項(xiàng)目或課題，從科研任務(wù)中選擇有價(jià)值的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和研究，還可以通過(guò)與企業(yè)緊密合作的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)12方面的綜合訓(xùn)練。具體包括選題、調(diào)研、熟悉問(wèn)題、查閱資料、需求分析、制定研究計(jì)劃、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、具體實(shí)現(xiàn)和調(diào)試、撰寫(xiě)文檔、問(wèn)題與方案的文字與口頭表述、論文撰寫(xiě)。通過(guò)這12個(gè)方面的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)研究與實(shí)現(xiàn)能力、論文撰寫(xiě)能力、口頭表達(dá)能力。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，還要加強(qiáng)管理。通常要注意選題、開(kāi)題、中期檢查、期末驗(yàn)收、論文答辯等環(huán)節(jié)。要注意對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的控制，要求教師和學(xué)生要每周進(jìn)行交互，包括輔導(dǎo)、工作報(bào)告、問(wèn)題討論等。

2.4 專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)不僅是學(xué)生發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)、接觸社會(huì);也在實(shí)踐教學(xué)中起著重要的作用，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中即能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)、了解專(zhuān)業(yè)，達(dá)到提高個(gè)人能力的目的。當(dāng)前實(shí)習(xí)有多種形式:認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研實(shí)習(xí)等，我校規(guī)定學(xué)生必須參加為期半年全時(shí)制企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校在業(yè)界具有領(lǐng)先地位的軟件企業(yè)中設(shè)立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在基地參與企業(yè)運(yùn)作和項(xiàng)目研發(fā)，體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)境，直接感受產(chǎn)業(yè)界的脈搏，幫助學(xué)生提高自身的工程能力和職業(yè)素質(zhì)。實(shí)習(xí)基地的選擇和建設(shè)是非常關(guān)鍵的，為了保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，必須定期對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)估，包括接收學(xué)生的數(shù)量、提供實(shí)習(xí)題目的質(zhì)量、管理學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的情況、學(xué)生的實(shí)踐效果等。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，校外實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，科研任務(wù)中選擇有價(jià)值的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和研究。

3 結(jié)束語(yǔ)

工程實(shí)踐教學(xué)是高等工程教育人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，改革和完善工程實(shí)踐教學(xué)體系是我國(guó)高等工程教育面臨的重要問(wèn)題之一。因此，迫切需要對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行工程化改造，逐步建立工程化實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程化開(kāi)發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，并進(jìn)而形成一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的。

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