項目教學法在《Authorware》中的應用研究與實踐

摘要:《Authorware》課程是一門實踐性和應用性很強的計算機軟件課程。教師采用項目教學法，能夠充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。本文根據以前采用實例教學法存在的不足，結合教學實踐，提出如何在《Authorware》課程教學中應用項目教學法。

關鍵詞:不足;項目教學法;Authorware

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)27-7718-02

Study on Application of Task-centered Teaching in \"Authorware\" Courses

WU Ai-hua

(Changsha Social Work College， Changsha 410004， China)

Abstract: \"Authorware\" is computer software course emphasizing practice and application education . Teacher adopts project method of teaching， taps the student's creativity potential adequately， and increases their mixed ability. This article proposes how to carry outproject method during Authorware teaching according to the shortage of the case-based method of teaching.

Key words: shortage; project method of teaching; Authorware

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在過去的Authorware教學中，一般都是采用“實例教學法”，在教學過程中，相當一部分學生能跟著老師把例子完成 ，但這種教學方法往往存在以下不足:一是雖然學生平時做了很多例子，但是到學期末要求學生選題創作時，學生往往不知道如何下手;二是不能很好地把Authorware、 Flash、Photoshop等軟件有機結合，如不能利用Flash創作動畫插入到作品中，不能根據作品需要，利用Photoshop制作符合要求的圖片，而是從網上下載一些不太相符的動畫、圖片搬到自己設計的作品中來。也就是說例子教學法使學生在學習中不會舉一反三，不會整合知識點，缺乏創新能力。這明顯與我們注重培養和提高學生的創新意識，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力的現代化教育觀念不相符合。本人在《Authorware》的教學中，運用“項目教學法”，收到了不錯的教學效果。

1 項目教學法運用在《Authorware》教學中的優越性

1.1 充分體現教師的主導地位

首先，在Authorware中運用“項目教學法”，教師可以很好地激發學生的學習興趣，并使他們明確學習目標。Authorware教學比較特殊，計算機水平的高低在本課程中并不起決定性的作用，它需要用到很多計算機課程以外的知識，并且要想設計一個好的多媒體制作品，需要有很強的藝術性與欣賞性。而多媒體制作的教學目的十分明確，為什么制作這個多媒體作品，要解決什么問題，要達到一個什么目的，制作者應該心中有數。因此，在運用Authorware項目教學法教學時，教師可以從欣賞的角度導入項目，也可以從就業崗位的角度導入項目。不管教師從哪個角度導入項目，教師不僅可以從電視廣告、平面設計、互聯網上找到優秀作品作為項目導入，也可以是根據教學的要求，自己設計好的作品作為項目導入，這樣在激發學生的學習興趣的同時使他們明確學習目標。其次，一件優秀的多媒體作品，往往需要多種多媒體制作軟件的靈活運用，由于Authoware具有廣泛兼容性，可以將那些復雜的動畫或圖片留給其他軟件制作，然后把制作好的結果作為素材以內部文件導入或作為外部文件鏈接使用。所有這些，都是設計出優秀多媒體作品所必須具備的技能。因此，教師可以通過強調項目的必備技能，引導學生解決多媒體制作的技能問題，提高使用Authorware進行多媒體作品的能力。同時，教師通過引導學生制作一些素材較全，思路較好，適應某一領域并且設計新穎的作品，調動學生學習的積極性和主動性。

1.2 積極培養學生的多種能力

項目教學法中涉及到多學科知識，可以引導學生把多門課程的知識和技能綜合分析和應用，通過項目教學法可以培養學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力;另外，項目教學法往往需要學生以組為單位，通過分工合作完成一個項目，這樣有助于提高學生的協作和交流能力、以及生活和生存的能力。

1.3 大力推動教學改革

項目教學法的引用可以幫助教師實施整體教學，推動教研教改及課程設置改革。在當前“提高教學質量”的大背景下，要求高等職業教育進行教學理念和教學方法的創新。如果我們墨守陳規、照本宣科，教學質量絕對不會有本質的提高。只有我們改善教學理念，創新教學方法，最終才能推動教學改革，推動高等職業教育的發展。項目教學法的實行要求教師靈活掌握時間，仔細觀察每個學生的學習進展及興趣發展，掌握每個學生的特點，并提出或設計出既發展個性又注重全面平衡的教學方案，從而達到提高教學質量，推動教學改革的目的。

2 項目教學法在《Authorware》課程教學中的實施

2.1 《Authorware》中項目教學法的項目選取

《Authorware》課程的教學目的是培養學生運用Authorware軟件完成客戶要求的設計或制，為了順利進行項目化教學，取得良好的教學效果，我們必須注意項目的選取方法。首先，我們選擇的項目要以教學內容為依據，讓學生完成項目后掌握相應的理論知識;其次，選取的項目要給學生留下一定的創作空間，可以使學生充分發揮自己的設計技巧，靈活應用其它學科的知識;另外，項目要以引導學生把多門課程的知識和技能綜合分析和應用為目的，選取具有一定難度的項目，培養學生的自學能力、研究和分析問題的能力以及解決困難問題的能力。總之，我們應該根據教學內容的要求，選擇具有一定難度且有一定創作空間的項目。例如在學習交互控制的條件響應、文本輸入響應、時間限制響應以及重試限制響應這部分的內容時，給出的項目是設計一個圖書登陸系統，只有在規定的時間內輸入正確的密碼才能進入，如果密碼錯誤，可以重新輸入，并有提示信息，但不能超過規定的次數，至于提示信息的格式，登陸系統的背景，系統界面出現的動畫等沒有明確的規定。通過這個項目的設計，學生可以掌握這些響應的屬性設置及應用。同時，成績好的同學可以使用Photoshop把背景處理好，可以使用Flash設置一個較好的動畫作為系統界面出現的動畫，或者可以上網搜索一些好的素材應用上來。

2.2 《Authorware》中項目教學法的具體實施

在平時的教學中，根據學生的實際情況和課時的安排，一般每一次實踐課都是要求學生完成一個小項目或一個大項目中的子項目，這個部分的實施過程比較簡單，我們可以分以下幾步完成:

第一步:教師給出明確的項目任務，這一部分老師在上理論課時布置;

第二步:學生制定計劃，利用課余時間收集素材;

第三步:在實踐課上學生進行設計，教師給予適當的指導;

第四步:教師進行評價，給出成績，作為平時成績的一部分。

第五步:教師收集作品并進行集中點評，指出學生設計的優點及不足之處，給出學習建議指導學生學習，并要求學生改進自己的作品，提高設計水平。

學生平時進行的這些小項目或子項目的設計，不能把所學的知識綜合應用，為了提高學生的綜合應用能力以及自學能力、觀察能力、動手能力、協作和交際和交流能力、以及生活和生存的能力，一般到課程內容完成一半的時候，會給學生布置一個大項目，要求學生分組完成，這個部分的實施比較麻煩，需要老師的積極引導和學生的共同努力，一般可以分以下幾步完成:

第一步:教師給出明確的項目任務，學生討論、思考;

第二步:學生自我分組并制定設計方案，教師審查并給出意見;

第三步:修改設計方案，明確各自任務，按時完成計劃;

第四步:學生自評，教師通過學生設計好的項目答辯，給出成績，作為平時成績的一部分。

第五步:教師收集作品并進行集中點評，指出學生設計的優點及不足之處。

2.3 《Authorware》中項目教學法的考核方案設計

為了順利實行項目教學法，我對考核方案進行了設計。學生的期末總成績的計算充分體現項目教學法的應用。總成績的計算公式如下:總成績=平時考勤分×10%+平時實驗項目分×30%+期末考試分×60%，需要特別指出的是，期末考試采用的是上機完成指定的項目，并有明確規定的時間，這充分說明項目教學法在《Authorware》中的教學是鼓勵學生進行實踐設計，避免死記理論知識的教學活動，符合當前提高教學質量的教學要求。

3 結束語

在《Authorware》中使用項目教學法，可以有效提高學生的學習興趣和學習效果，變被動學習為主動學習，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法在《Authorware》課程教學中有其獨特的優勢，應更進一步總結提高，大力應用推廣。

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