教育信息化背景下書法教學有效性研究與實踐

◎馮清清

中國漢字的魅力無窮，是我們文化發展中的重要體現，進行書法教育，讓學生寫一手好字是教師教學中的重要組成部分。但是書法教育絕不僅僅是讓學生寫字那么簡單，書法教育還應包含學生對書法發展的認知，對書法的精神理解等。一直以來，很多教師在為書法教育的方法應用而發愁，好在信息技術為教學帶來了機遇，為此，教師在教學中應將信息技術應用在教學與指導過程中，促進學生書法能力的提升。

一、豐富信息技術教學手段，激發學生興趣

（一）展示造字過程，激發學生興趣

學生的玩心比較大，尤其是對一些形象性的故事比較感興趣，而信息技術中的素材廣泛，教師可以為學生呈現有關文字的形象故事，尤其是一些比較有趣的古人造字故事可以更多地引用一些，讓學生在形象化的視頻故事中看到漢字的演變歷史，從而對漢字產生濃厚的興趣，并激發他們進行書法訓練的積極性。例如古代的倉頡造字，關于造字的傳說有很多個版本，教師可以在網上搜集一些故事視頻，讓學生進行認真的觀看。在視頻停止后，教師讓學生憑借自己的記憶對漢字進行一定的書寫。在這個過程中，雖然部分學生無法全部記住漢字的書寫過程，但是，教師不要打壓學生，而是繼續鼓勵學生，讓他們再次觀看一遍視頻，增強他們的記憶。如此，通過展示相關的視頻故事，不僅激發了學生對漢字的興趣，還提升了他們對漢字的練字熱情。

二、示范展示教學，培養書寫習慣

小學生通常都有著極強的模仿能力，在教學活動中，教師的一言一行都是學生學習和模仿的對象，但是，在教師單一的教學模式下，很多學生產生了對書法的厭煩情感，不利于學生書法能力的提升。在信息技術背景下，教師可以通過多媒體畫面的形式為學生展示具體的書寫過程，讓學生了解字形結構、運筆方法及筆畫順序，如此，在形象化的結構下，學生對漢字的書寫姿勢和握筆力度等都產生深刻的記憶，可以改善他們的書寫習慣。

書寫習慣的養成與學生從小的認知有很大的關系，要想提升學生的書寫習慣和規范性，教師就要從小學生的習慣培養做起，讓學生走出“自認為”的書寫模式和心理，讓他們樹立正確的寫字意識。在多媒體的示范引領下，學生可以看到橫平豎直的書寫結構，可以跟著視頻中的書寫進行模仿。在多次的訓練中還可以加深學生的印象，讓學生掌握漢字的寫作規律，為良好的寫作習慣養成打好基礎。

三、展示學生作品，激發模仿動力

學生的自尊心都很強，看到別人被表揚，他們也渴望被教師認可，看到別的同學取得了進步，他們也想將對方當成學習的榜樣，由此可以看出，學生對優秀學生的崇拜情感之深。在書法教育中，教師可以有效利用學生的這一發展心理，激發學生對書法的熱愛之情，讓他們積極投入到書法訓練中。教師可以利用信息技術，將書法水平比較優秀的學生作品同樣制作成微課，并讓書法優秀的學生為大家講解書法訓練的技巧。在同學的激勵下，班級學生都會積極投入到書法訓練中。

例如，在硬筆書法訓練中，教師先給學生留出一定的時間，讓他們進行具體的書法訓練，然后，教師在學生之間進行巡視，并將表現優秀的學生作品當場制作成微課，播放給班級同學，讓同學們進行觀賞，并讓書法的小主人為大家講解具體的書法技巧和握筆姿勢心得等。在此過程中，老師要給予一定的正面引導，讓講解的學生有更清晰的專業解答，讓其他學生有更清晰的聽講主題，如此，讓學生之間既有可學習借鑒的部分，又有可進一步提升的部分，促進學生整體書法水平的快速提升。在優秀同學的帶領下，班級其他學生的學習主動性明顯增強，他們的書法訓練積極性得到提升。

綜上所述，在現代信息技術背景下書法教學的形式和內容也在向著多樣化發展。書法教學不僅提高了學生的書寫水平，同時也可以改善學生的學習習慣，促進學生學習水平的提升。在信息技術的支持下，教師可以將信息技術應用在書法的故事中，提升學生的訓練興趣，可以將信息技術應用在書寫習慣的培養中，激勵學生養成良好的書寫習慣，還可以將信息技術應用在學生作品的展示中，激發學生的模仿動力。時代在發展，教育也在不斷進步，相信隨著科學技術的發展，書法教育的水平也會隨之提高。