對新課程英語教學(xué)的“情景生活化”的理解與運(yùn)用

摘 要： 新課程英語教學(xué)認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和探究活動(dòng)，形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛。本文主要闡述了英語教學(xué)中“情景生活化”的運(yùn)用及注意點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 新課程 課堂教學(xué) 情景生活化

新課程英語教學(xué)認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和探究活動(dòng)，形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛。筆者也以為讓學(xué)生在一種真實(shí)自然的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，能夠有助于提高他們的語言技能和素養(yǎng)。

1.課堂教學(xué)“情景生活化”的理解

課堂教學(xué)“情景生活化”是指在英語課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的學(xué)習(xí)場景與氛圍，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在真實(shí)的語言交流環(huán)境中學(xué)習(xí)探究。

這種教學(xué)模式主要有以下3個(gè)方面特點(diǎn)：（1）生活化，即以現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境為學(xué)習(xí)模擬情境，體現(xiàn)真實(shí)感；（2）情感化，即鼓勵(lì)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中真切地感知文本內(nèi)容流露出的情感態(tài)度和價(jià)值取向；（3）創(chuàng)新性，即鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，運(yùn)用英語思維進(jìn)行適當(dāng)生成創(chuàng)新，內(nèi)化語言知識(shí)。

2.課堂教學(xué)“情景生活化”的運(yùn)用

2.1創(chuàng)設(shè)仿真場景，讓學(xué)生真實(shí)運(yùn)用英語。

教學(xué)中，教師要充分利用實(shí)物、圖片、投影、多媒體等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，使學(xué)生在情景中用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行課堂仿真場景表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，讓學(xué)生在“真”實(shí)情景中把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。

例如，在學(xué)習(xí)介紹家庭成員單元時(shí)，可讓學(xué)生從家中帶來全家福照片，指著照片向大家介紹自己的家人。學(xué)生們說得不亦樂乎，不知不覺中就練習(xí)了句型“This is my father/mother/brother/sister.”。在學(xué)了購物用語“What do you want？/Can I help you？/How much...？”后，在活動(dòng)課時(shí)可讓學(xué)生自己組織一個(gè)跳蚤市場（舊貨交易市場），讓他們將自己不用的學(xué)習(xí)用具、課外書、玩具等帶到“市場”上賣，用英語口語交易。這樣，既可以用學(xué)到的英語換回自己心愛的東西，又可以資源共享，也幫助學(xué)生積累了生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方法，一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力，另一方面，讓學(xué)生的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀受到了熏陶。

2.2模擬情趣生活，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

學(xué)生對生活中的體驗(yàn)往往會(huì)形成一種長久記憶，究其原因主要是生活中的真實(shí)情景能夠激起學(xué)生的興趣，提高他們的理解感悟能力。這與我們常說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的內(nèi)涵相一致。

例如，在學(xué)習(xí)“How do you make...？”時(shí)，筆者要求學(xué)生從家里帶來果汁機(jī)、酸奶、香蕉或蘋果、刀子、盤子等，在課堂上一邊學(xué)習(xí)一邊動(dòng)手操作。這樣，學(xué)生就學(xué)會(huì)了如何制作香蕉奶茶，又能夠熟練地用英語描述制作方法和制作步驟，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)得也很輕松。在這個(gè)過程中，學(xué)生的合作能力、生活能力和創(chuàng)造力都得到了很好的鍛煉。

2.3巧設(shè)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新能力。

新課程英語教學(xué)認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要途徑之一。很多教育學(xué)者也認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)思維方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)英語，會(huì)學(xué)英語”。這也就是平常所說的活學(xué)書本，學(xué)活書本，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

對此，筆者以為，在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上，教師必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。另外，教師還要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，筆者出示了一副有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)而她的媽媽在旁邊看雜志的簡筆畫，在出示圖時(shí)我先把這個(gè)學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：“What is the girl doing when her mother is reading a magazine？”這時(shí)學(xué)生們就進(jìn)行猜測，并積極發(fā)言，從而給他們提供了思維想象的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

筆者經(jīng)常采用這樣的教學(xué)方法：在一篇文章教完之后在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生依據(jù)生活中的一些事例自己去編一些內(nèi)容。學(xué)生在這樣的思維背景下定會(huì)相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)，讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。

3.課堂教學(xué)“情景生活化”運(yùn)用的注意點(diǎn)

3.1教師應(yīng)注意積極地引導(dǎo)。

讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)英語，需要教師真誠耐心地教學(xué)，需要教師淡化教學(xué)行為，用自己生動(dòng)的充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.2教師應(yīng)注意多元化創(chuàng)設(shè)。

教師應(yīng)在學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)感官的綜合運(yùn)用。

3.3教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)的新穎。

教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。教師應(yīng)鼓勵(lì)讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。

總之，在英語教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以貼近生活的真實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，讓英語學(xué)習(xí)生活化、情景化，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣可以大大增加語言信息的輸入量，使語言內(nèi)化，達(dá)到學(xué)以致用的目的，更能激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語綜合素養(yǎng)。