家庭教育中少年兒童自主權探析

當前，家庭教育中少年兒童自主權的問題非常值得認真關注。探討家庭教育中少年兒童自主權問題，分析當前家庭教育中侵害少年兒童自主權的種種現象，提出應對的措施，對于提高家庭教育水平，促進少年兒童健康成長具有十分重要的現實意義。

一、家庭教育中少年兒童自主權的內涵及意義

家庭教育中少年兒童的自主權是指少年兒童在家庭教育活動中有自主選擇和決斷的權利，有權根據自己的需要和興趣決定學習內容，探索符合自身特點的學習方法，支配自己的學習時間和控制學習活動的空間范圍。

少年兒童在教育活動中掌握自主權是少年兒童自我教育能力提高的一個重要標志。隨著身體成長、心理成熟、經驗積累和認知水平的提高，少年兒童自己做主、獨立活動的意識和能力不斷增強，必然要求有更多的自主權。少年兒童在教育活動中掌握自主權也是實現家庭教育目的，促進自身健康成長的一個重要條件。因為少年兒童是教育活動的主體，而自主權是主體性的體現。少年兒童只有在教育活動中掌握自主權，才有可能依據家庭教育的要求，結合自身興趣和需要，自主確定和調整學習目標，進行自我管理，充分發揮學習的主動性和積極性，在主動適應家庭教育環境過程中形成品德、發展能力、完善人格。當今時代，實施素質教育是社會對家庭教育的要求。素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，但如果少年兒童的一切活動都處于家長的管制和干預之下，沒有自主權，就難于從事有創見性的活動，無法大膽探索和實踐，不能自由發揮想象力和表達獨立見解，創新精神和實踐能力的培養也就無從談起。

需要指出的是，強調少年兒童自主權并非要求家長放松對少年兒童的管教。沒有家庭的積極引導，少年兒童的發展就容易失去方向和支撐。沒有自主權，少年兒童的發展就缺乏生機和活力。因此，對少年兒童放任自流、疏于管教與過度限制少年兒童自由、剝奪少年兒童自主權都不可取。

二、當前家庭教育中侵害少年兒童自主權現象分析

我國歷來重視家庭教育?，F今，由于經濟社會發展對人才素質的要求越來越高和激烈競爭的壓力，家庭對教育的重視達到了前所未有的程度。與此同時，我國經濟社會發展和家庭生活水平的提高也為良好家庭教育打下了堅實的物質基礎。但是，目前我國家庭教育存在很多不盡如人意的地方，有些比較普遍和嚴重，背離了教育方針與素質教育的基本精神，家庭教育中侵害少年兒童自主權的現象是其中一個突出的方面。

當前家庭教育中侵害少年兒童自主權的現象形式多樣，概括起來，主要體現如下：

（一）違背少年兒童意愿的強制學習和訓練。在這部分家長心中，良好的家教就是讓孩子多學知識，多受訓練，無視孩子的需要、特點和差異性。因此只要家庭有條件便要求孩子接受種種學習和訓練，語文數理藝術等盡可能面面俱到。孩子周末及節假日的日程都被家長設計的學習培訓計劃安排得滿滿的，整日在完成家庭作業或接受課外輔導中忙碌著。在這種情況下，少年兒童很難顧及自身的需要，很少有時間來滿足其固有的對大自然的好奇心和探索，也很少有空暇來參與同伴們的游戲及娛樂。

（二）設置超越少年兒童發展階段的學習目標和要求。這類家長望子成龍心切，一心只想孩子能實現跨越式發展，而且在評價孩子的能力時，看重的僅僅是學習成績，忽視情感、性格等非智力因素的發展。于是為了讓孩子出類拔萃，早日成才，便有意無意地“揠苗助長”。少年兒童常常因為家長對自己學習成績的過高期待而背上沉重的心理負擔。有些學習成績不好的少年兒童，面對來自家長無形的壓力和負面評價的強化，自信心不知不覺中受到嚴重打擊，其它能力的發展也因此受到阻礙。

（三）任意干涉少年兒童的個人活動，過度限制其活動時間和空間范圍。這類家長對孩子的管束非常嚴厲，極力控制孩子的一切活動。現在有的少年兒童，特別是生活在城市里的少年兒童的境況非常糟糕，他們的生活空間被限制在學校和家庭套間這兩個地方，上學放學的路上還有人專門護送，在家里活動由父母悉心安排，受父母嚴密監督。在這樣的家庭里，這些少年兒童幾乎喪失了與社會及自然的聯系，沒有足夠的時間和空間來自主從事開放性的、靈活多樣的、符合自己需要和興趣的活動，難于有機會豐富生活經驗、增長社會和自然知識、發掘自身潛力。

（四）從成人的立場處理與少年兒童的關系，忽視少年兒童自身感受。這樣的家長總是從自己的立場和角度考慮少年兒童問題，輕易將成年人評價事物的標準強加在少年兒童身上，很少設身處地關注少年兒童的看法和感受。家長不能與少年兒童平等地進行對話、交流，無形中限制了少年兒童自由表達思想和意見的權利，少年兒童在家長面前很難做到暢所欲言，反映真實。

（五）過分溺愛，削弱少年兒童適應能力。過分溺愛孩子的家長，在家里，不忍心孩子有一點勞累和委屈，不愿看到孩子不悅的表情。于是甚至孩子力所能及的事情也全由自已包辦，對孩子的要求百依百順。在家庭之外，對孩子的任何活動都放心不下，害怕出差錯有危險，總是要求孩子留在家里，呆在自己身邊。在這些家長心中，孩子始終能力不足，時時需要百般呵護，沒有意識到溺愛和嬌慣實際上是在剝奪少年兒童經受實踐鍛煉和主動適應環境的權利。由于溺愛，少年兒童沒有機會來增強自理能力，提高適應環境的本領，也容易形成自私、懶惰等不良性格，這對他們的成長極其不利。

三、關于家庭教育中尊重少年兒童自主權的建議

教育好子女是每一位家長的愿望。家庭教育的根本目的是增強少年兒童身心素質，促進少年兒童德、智、體等全面發展。但如果違背教育規律施教，就有可能事與愿違。家庭教育中侵害少年兒童自主權的現象違反了教育要適應少年兒童身心發展的規律，對少年兒童的健康成長危害極大，應引起足夠的重視。這種現象的根源極為復雜，既有來自社會和學校方面的客觀原因，也有來自家長教育觀、人才觀及教育方法等方面的主觀原因。因此，解決這一問題也需要多方面共同努力。例如，社會要正視家庭教育中存在的突出問題，為消除當前家庭教育中的種種不良現象，為形成良好家庭教育環境營造積極的輿論氛圍。又如，學校不僅要加強對家庭教育的指導，而且要善于檢討自身的錯誤，要堅決杜絕開辦節假日輔導班等容易助長侵害少年兒童自主權現象的做法。對于家長來說，要克服教育中侵害少年兒童自主權的行為，增強教育能力，提高家教水平，就應努力做到：

（一）加強自身學習，轉變教育觀念，端正教育思想。家長正確的教育思想和教育觀來自對年輕一代身心發展規律、教育與諸社會現象相互關系規律及育人過程規律的理解和認識?，F今很多家長教育子女憑借的僅是個人的一廂情愿和自己過去接受教育的經驗，甚至是一時沖動，自己沒有深刻意識到諸如通過牢牢控制孩子的時間和空間來強迫孩子學習的做法是危害孩子健康成長的，也是與當今社會對人才培養的要求不相適應的。因此，良好家庭教育的一個重要條件是父母也要重視學習，掌握必要的教育知識，及時更新教育觀念，不斷提高認識水平。

（二）密切聯系學校，關注學校教育，主動尋求指導。家長密切聯系學校，對做好家教十分重要。通過經常性地與學校溝通交流，既能及時了解教育動態及少年兒童在校學習狀態，也能就家庭教育中出現的問題尋求教師和學校有關方面的指導和幫助。

（三）重視家庭合作，相互交流經驗，共同促進家庭教育。社區、鄰居家庭之間要密切往來，相互交流學習，總結家庭教育經驗，糾正錯誤，取長補短。要團結互助，共同反對不良的社會、學校和家庭教育現象，倡導健康的家庭教育風氣，形成良好的家庭教育氛圍。