影視媒介傳播對大學生文化教育素質的影響

摘 要： 影視傳播是信息時代的產物，已經滲透到大學生文化教育中，且大學生對影視傳播產生了前所未有的依賴。它傳播科學文化知識，進行思想和藝術教育，提升大學生文化素養，促進大學生的身心健康發展，創造了校園優雅文化環境；同時它也反作用于教育，對教育產生了一些負面影響。因此，研究影視傳播在校園中的功能，建設嚴肅、優雅的校園影視傳播文化成為當前頗受關注的問題。

關鍵詞： 影視媒介傳播 大學生文化教育素質 影響

伴隨影視傳媒事業的快速發展，影視媒介傳播以強大的生命力、輻射力、滲透性，以及大眾化的傳播手段沖擊著世人，進而形成了一種新型文化形態——影視文化。影視廣泛傳播正潛移默化地影響著大學校園文化教育和建設，可見它對當今教育的影響和作用毋庸置疑，令人矚目。如今校園影視傳播作為傳授科學文化知識的“第二課堂”，使大學生在潛移默化、以情動人、寓教于樂中受到教育、熏陶、感染和啟迪，還能使學生的道德情感、創新思維、生活方式、審美空間、藝術修養發生深刻變化，有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀，從而提升他們的文化品質修養，豐富校園文化生活。但是也有一些讓人瞠目結舌的墮落文化現象也正在不停地上演，大量奉迎娛樂需求的低級趣味、庸俗低劣的影視作品如雨后春筍般地出現在大學校園，它們正在扭曲大學生的思想觀念、價值取向、行為方式、道德品質，等等。這一亟待解決的現實問題引起了教育界和社會越來越多的關注。因此，針對這些愈演愈烈、呈嚴峻態勢的問題，我們不能漠然處之，必須妥善處理。所以，我們需探討影視媒介傳播的科學人文價值，營造健康、高雅的美好校園文化環境，凈化非主流、淺層次的校園傳媒空間，利用影視媒介傳播的有利因素為校園文化教育添磚加瓦，使校園文化保持主體性、獨立性、開放性，實現大學生的全面發展。

一、影視媒介傳播對大學教育功能的探討

1.政治思想素質教育

“政治思想教育載體是教育者向受教育者傳輸符合社會發展需要的思想觀念、政治觀點、道德規范等，使教育對象具備社會所要求的思想品德的政治思想教育形式之一，它能夠承載和傳遞政治思想教育的內容和信息，它使教育者和受教育者得以進行雙邊互動活動，從而達到一定的教育目的”。影視媒介傳播帶有一定的思想教育傾向和價值取向，尊重人性的發展，向大學生傳輸社會意志和黨的意志，有助于大學生學習黨的路線方針政策，論述國內國際新聞事實，全方位、多角度地塑造中華民族精神、時代精神。如在汶川大地震期間，學校媒體天天播放《5.12汶川大地震》特別報道，客觀、準確、及時地讓學生了解地震情況。國務院總理溫家寶第一時間抵達地震災區并指揮抗震救災工作，溫總理冒著余震危險不顧個人安危視察災區深深地感動了大學生，感動了全國各族人民。溫總理要求部隊官兵排除一切困難，就是步行也要開進受災最嚴重的地區。他說：“千方百計進去，時間越早越好，早一秒鐘就可能救活一個人。”這一報道頓時激起了大學生的滿腔熱血和愛國熱情，增強了民族凝聚力，同時也在潛移默化中使大學生的思想品德得到了修養，進而證明了主流影視媒介傳播能夠向大學生傳輸思想政治教育的內容和信息，使大學生在接受社會有益信息的同時，得到思想教育。所以校園影視媒介傳播是大學生心中的政治思想舞臺，能夠豐富、凈化、完善他們的心靈，增加他們的民族自信心和建設祖國的責任感，它日益凸顯出影視傳播對大學生政治教育引導、示范、熏陶的育人功能。

2.發散思維創新教育

影視媒介傳播是一種有活力、有影響力的文化教育傳播工具，受眾面廣，基礎層次范圍大，信息廣而新，容量大而全，傳播速度快，存儲能力強，它對教育做出的貢獻是其他媒介所不能比擬的。書刊、報紙、雜志、教師的口授、影音等知識傳播在不同的層次和形態中，融入在教育各個領域，增加了學生的文化知識，優化了學生的知識體系，在其發展歷程中形成了一套完整的教育理論，教育地位也得到了肯定。如今傳統的課堂教育正經受著影視媒介傳播的影響，大量的科學文化知識通過影視媒介傳播走進校園，它給傳統封閉的校園文化教育注入了新的文化活力，豐富了教育手段，使比較呆板、枯燥、僵硬的傳統文化教育手段更加自由化、直觀化、多樣化、形象化，為校園文化教育創造了新的發展空間，并在不斷地發展壯大。如“國家地理雜志”創作的《開天辟地》科教片，在觀看時大學生們如同是和達爾文一起在考察，體會到進化論產生的背景及達爾文個人的精神氣質，感受到達爾文反對特創論時的堅毅，不僅獲取了文化知識，而且提升了思維能力和創新能力，內心深處受到了啟迪。這也證明影視傳播是傳播科學文化知識，激發學生思維能力、拓寬學生視野、培養學生綜合感知能力、積累知識的有效工具。

3.審美情操陶冶教育

影視傳播是社會發展到一定階段的產物，是人類的精神按摩師和心靈化妝師，是以運動的形象畫面為主的時空綜合性藝術，是多姿多彩校園中的一抹紅。大量優異影視作品在校園中播放，增強了大學生的審美意識和審美能力，強化了其感受能力和審美能力。影視作品形象、直接、直觀，帶給觀眾巨大的視覺沖擊力和心靈感召力，讓學生間接了解很多社會縮影，感受社會發展的新思潮、新理念、新風尚等。這能讓大學生明辨善與惡、是與非，去偽存真，提高認識社會的能力，增強適應社會的本能，幫助樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，從而凈化心靈、陶冶情操、完善思想道德。如校園影視傳播《手機禮儀》欄目，曾針對公共場所手機的使用做了具體規范，倡導在教室、自休室、圖書館等公共場所時把手機調成靜音，以免影響他人。同時把教師上課時接打手機定性為“教學事故”。倡導學生積極參與，創建厚重、圣潔、寧靜的大學校園文化，這不僅使公德教育落到實處，教室、圖書館不再叮叮當當，還使尊重他人，尊重教與學，互相尊重的精神正逐漸在校園中發揚。它發揮了影視媒介傳播陶冶人性的功能作用，創造了良好的學風和校風，培養了大學生的思想道德素質，影響了他們的行為方式，形成了立體式的生態校園，等等。

二、影視媒介傳播在大學校園傳播所產生的負面影響

影視媒介傳播已經滲入到我們日常生活中的很多領域，使人類置身于影視媒介傳播的生存環境，并深刻地影響著我們的思想和行為。任何事物都有兩面性，影視媒介傳播也是一把雙刃劍，它對人類文化教育有正面的影響，但也有一些負面的影響。影視媒介傳播中的不良信息也在潛移默化地改變大學生的趣味、喜好、習慣，甚至心理文化結構，正在嚴重污染校園純凈的文化教育，它所帶來的負面影響是不可忽視的，應給予積極的關注。

1.驕躁的學習態度

大學教育的目的是為社會培養高素質人才，這里有高水平的教授、科研人員和完備的教育硬件，因此校園影視媒介傳播應為傳播科學文化知識，提高大學生的思想道德水平和解決問題的能力服務。但我們只要稍加注意就會發現，有些校園影視屏幕充斥著各種電視劇、暴力鏡頭、泡沫劇等，使校園影視媒介傳播成為以娛樂傳播為主，知識傳遞為輔的缺少想象力的和全然單調無味的俗氣平淡的“一潭死水”。這必然會誤導大學生對庸俗文化、歷史事實、人生觀、價值觀的理解，甚至有些學生紛紛仿效屏幕上出現的鏡頭，出現了如今校園中的文化墮落現象，如同居普遍化，素質流氓化，Kiss公開化，消費白領化，上課夢游化，逃課普遍化，戀愛閃電化……且影視作品中男歡女愛，色情暴力鏡頭無時無刻不在充斥校園影視屏幕，使得學生在潛移默化中產生“瀟灑走一回，博愛千百回”的錯誤觀念。它充分暴露有些校園影視作品的低俗惡劣，呈現出科學文化教育節目萎縮和主旋律未突出的特點，致使嚴肅、高雅、具有學術氛圍的大學校園文化難以形成，這必然影響大學生的正常生活，扭曲他們對倫理道德的正確理解，嚴重影響他們思想道德水平的提高，不利于文化教育的健康快速發展，同時也不利于大學生的全面健康發展。

2.藝術與內容錯誤認識

如今只要我們打開媒介，映入眼簾的就是豪華的洋房、奢侈的餐桌、高檔的場所、眼花繚亂的迪廳和貴族般的物質生活場景。有些綜藝娛樂節目為了追求收視率，讓主持人刻意過分追求自身的裝束，發型搞怪，衣著不倫不類，動作曖昧，聲音怪里怪氣。這種千篇一律矯揉造作的藝術表現形式，恰恰滿足了那些內心空虛、私欲膨脹、心靈腐朽的大學生的心理需求，助長了他們的私欲和不良習性。如今有大量的學生盲目追星，盲目攀比，浪費嚴重，沉溺網絡，期待一夜成名。現今我們可以發現一些怪異現象，大學女生打扮趨向“女人”化，講時髦，濃妝艷抹，出入迪廳；男生追求名牌，發型各異，穿著頹廢，打架斗毆。也有學生認為大學是適應社會的過程，從而一味偏激地注重人際交往，忽略學業，晚上宿舍“翻轉地球”，白天上課“陶醉”一大片，正如一首詩所描述的“春風吹得使人醉，只把課桌當床睡”。因此，他們的價值追求與社會主義核心價值體系（即集體主義）是格格不入的。大學生是祖國的棟梁，應該追求積極健康的生活方式，積極做“四有”新人，成為合格的社會主義接班人。不良熒屏帶來的“意識流”容易使學生丟失容忍、關心和諒解，增加暴力、冷漠和隔閡，并使越來越多的學生迷失方向，丟失明辨是非的能力。由此可見，不良的影視傳播對大學生健康發展會帶來惡劣低俗的影響。

3.意識簡單思維縮減

影視傳播是大學生獲取信息的渠道之一。及時、共享、豐富、快捷的文化教育信息對教育的影響是不可取代的。這種泡沫化傳播，只注重娛樂知識的快速傳播，忽視真善美的傳播。很多學生認為只要看看《大國崛起》就會了解中國歷史，看看《紅與黑》、《簡愛》、《三國演義》的評論與導讀就會理解名著的精髓，這導致很多學生產生一種攀比、華而不實、急功近利的心態，認為要想獲取知識只需看看電影，更有甚者想以此為途徑積累知識。古語云：“書讀百遍，其意自現。”因此很多文學作品或科技類書刊，不是僅靠影視傳播給予的形象畫面就可以理解的，雖然其有助于我們理解，但是內容和精髓是要靠我們反復閱讀反復提問反復鉆研才能真正理解的。影視傳播傳遞給我們的知識，趨于通俗易懂、大眾化和淺層次的常識性東西，更深層次的要義需要我們慢慢挖掘。快餐文化容易導致部分大學生想問題過于簡單化、通俗化，對問題理解不夠深入，思維變得定勢、簡單。

三、大學校園影視媒介傳播教育的對策

伴隨影視傳播手段不斷現代性和簡捷性，大學生對影視消遣性等特點，這使得它對校園文化的影響具有滲透性、直接性和廣泛性。因此，為了保證校園文化教育的質量，提高大學生的文化素養，將大學生的注意力集中在主流文化教育上，盡可能減少影視媒介傳播的負面效應，讓大學生在影視媒介傳播的影響下能堅持塑造美好校園文化形象，營造良好校園生存的環境，發揮它們對校園文化教育和建設的積極作用，我們所采取措施如下：

1.突出主旋律“子彈頭”傳播作用

“提倡主旋律，打好主動仗”、“弘揚主旋律，倡導多樣化”已成為當前影視文化傳播的最強聲音。影視媒介傳播作為校園文化教育的一種傳播載體，在校園中要不遺余力地發揮其主旋律傳播的作用，讓正確思想和主流意識在大學校園文化中發揮出積極的作用。首先，用好它的“子彈頭”瞄準作用。校園文化建設要借助于影視媒介傳播的教育功能，積極主動地宣傳國家教育方針和政策，傳播學校規章制度，及時準確地報道社會新聞事實和各種社會突發事件等，加強大學生對國家形勢教育的認識，從而培養他們明辨是非和獨立思考的能力，使他們形成校園影視文化健康的輿論氛圍。如：2008年上海商學院發生火災后，我校不僅通過課堂教育，而且通過校園網絡電視臺及時連續報道火災情況，充分利用網絡等媒介傳播教育學生在突發火災時該如何逃生，如何自救和救人的知識，讓我們對火災有了直觀深入正確的了解。其次，發揮影視傳播“子彈頭”優勢，有力準確地散射“子彈頭”的“能量”。多點的傳播能振奮人心，給人以教育的力量，思想內容健康、積極向上，并能給人以思考的想象。這比學校課堂教育傳播效果更好。同時，學校每月定期播放一部愛國教育影視作品，定期舉辦大學生溫暖人間影片展、影片賞析展，鼓勵大學生利用網絡影視傳播教育，激發大學生熱愛祖國，樹立正確人生理想。有句話說得好：“有了方向，就不會迷失自己。”校園影視媒介傳播只有發揮好作用，才能正確引導學生學習和生活，鼓舞學生的斗志，規范和約束學生的不良行為，增強學校的凝聚力，擴大學生的視野，提高學生的素質，營造學術自由、學風嚴謹的校園氛圍。

2.編制“殺毒軟件”的屏幕教育

影視媒介傳播是重要的校園文化教育陣地，它對各種文化的理解有一種導向性作用。在多元、開放的文化傳播時代，校園屏幕每天都在呈現絢麗多彩的國內外影視作品。它們在生活方式、審美觀念、倫理道德、風俗習慣、思維習慣、政治標準上存在很大差別，且當今多元開放的社會，不斷涌現新生事物，影視傳播媒體必將呈現時代的特征。這給我們的傳統校園文化帶來了機遇和挑戰，在這一機遇與挑戰中，我們要抓住機遇，更要去編制好熒屏“殺毒軟件”，保護具有傳統中華民族特色的作品不受感染，播放有品味有教育意義的作品。比如“韓流”在中國大學校園刮起一陣風潮，其中韓劇作為韓國文化的符號對韓流起推波助瀾作用，大學生更以韓流為追逐的時尚，這種極端完美極端理想的劇情雖然有助于大學生樹立純潔的愛情觀，但同時也使大學生對愛情產生錯誤的理解。所以對大學生潛移默化的影響也是一種“和平演變”。學校要制定一些相關規章制度，杜絕有害信息、垃圾作品搬上校園影視屏幕，凈化校園影視傳播的環境，為校園文化這方凈土提供保護。

3.倡導多元的校園影視傳播體系

影視節目的多元化傳播，能進一步提升校園影視傳播的教育功能，擴大對教育的影響度，擴大教育普及范圍，增加教育媒介影響校園文化教育的份額。一是不斷加強熒屏科學文化知識的傳遞，這是最重要的具體做法。即把影視傳播基本理論、基本技能、新科學思想、方法和精神，以及如何提高自學能力、創新能力作為校園文化傳播的重點。通過對科學文化知識的學習、文化環境的熏陶、人文精神的感染，從而在知識理論方面提升大學生的思想品質修養。二是把符合人民群眾利益和社會發展方向的先進思想、進步觀念和優秀文化作為核心的傳播內容，從而加強大學生的民族意識和民族文化素質修養，加強影視傳播對校園文化教育的傳播作用。三是要塑造一個文明、嚴肅、活躍的校園文化窗口，需要發揮影視傳播的媒介作用，宣傳社會及校園好人好事，播放校園不文明行為，樹立社會正氣，展現時代精神，凈化校風、學風。四是傳播校園特色節目，如校園中舉辦的《辯論大賽》、《十佳歌手大賽》、《主持人大賽》、《朗誦大賽》等各類文藝節目。通過影視媒介傳播，讓大學生體會集體榮譽感、個人成就感，在感受別人的成功和失敗中，尋找自身不足之處，做到“有則改之，無則加勉”，從而激勵自己不斷進步和完善。所以，多元化的傳播空間不僅能豐富校園文化，提高人生境界，拓寬大學生的視野，活躍大學生思維，培養其高尚文化品質，激發大學生昂揚奮發的精神，而且有助于建設高雅、文明、活潑的校園文化。

4.營造有特色的校園文化氛圍

大學校園文化是一個以校園為地域，以學生為主要對象，以課外生活為主要內容，以校園精神為主要特征的課余、輿論、人際為主題的群體文化。“近朱者赤，近墨者黑”，如果沒有良好的教育環境，就容易將學生引向歧路，因此如果我們選擇那些具有陶冶情操、規范行為、塑造人格、凝聚激勵、價值導向和示范輻射特色的影視作品在校園傳播，把地域文化作為校園影視傳播出發點和歸宿點，在校園中塑造良好熒屏形象，就有助于校園文化向高層次、深層次發展。如用純真、稚嫩的語氣播放校園中花花草草說的話（春天來了，請給我一個成長的機會吧！），也可拍攝校園古老的角落配上它們的“話語”（我已經年高100了，是大家的愛護我才得以高壽！），還可播放校園宣傳片，展示校園的古典優雅，顯示校園地域文化特色。這樣校園中到處充滿了欣欣向榮、蓬勃向上、團結奮進、溫馨感人的文化風貌，不僅陶冶了學生的道德情操，而且健全了學生的人格，全面提高了學生素質，建構了一種特殊的地域文化風貌。

總之，影視媒介傳播以強大的生命力和不容置疑的傳播優勢在全球范圍內形成了龐大的傳播系統，對我們日常生活的各個領域產生了巨大影響。我國對影視媒介傳播比較重視，很多人士也注意到了影視媒介傳播的對大學生的負面影響，但在實踐中常常是“嘴上說起來重要，實施環節上次要，一忙起來都不要”。因此我們要不斷總結經驗和教訓，吸取精華，剔除糟粕，對不足不斷加以改進，以健康積極的優秀影視作品引導大學生，從而使大學生在成長與發展過程中保持主體性、獨立性、開放性，心靈世界更加豐富、美麗、廣闊和深刻，實現大學生的全面發展，進而贏得更大更寬的發展空間，發揮影視傳播在校園文化教育中的積極作用，成為獨具一格的校園文化教育媒介，促進大學生身心和校園文化教育的和諧發展。

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