班主任工作方法之我見

班主任工作是一項平凡而偉大的工作。說平凡，是因為班主任是“孩子王”，不能做一番驚天動地的偉業；說偉大，是因為班主任的工作對象是祖國的未來，他的工作只許成功，不許失敗——教育不能有次品，更不能有廢品。

班主任工作需要愛心、信心、耐心、恒心；從大處著眼，小處入手；善于學習，善于思考，善于總結，就能化繁為簡，化難為易，取得成效。

我的班主任工作體驗可以概括為四句話：“一個目標，兩種手段，三點做法，四大忌諱。”

一、一個目標

“一個目標”，從大的方面來說就是黨的教育方針，也就是“培養德、智、體、美、勞全面發展”的“四有”新人；從小的方面來說就是班級管理的目標，學生成長的目標。大的目標相對穩定，小的目標則要根據班級和學生的具體情況來確定：這一屆班級的整體狀況，學生的組成情況，班級整體的風格，不同年齡階段學生的特點等都是制定目標的依據。

目標一經確立，就要堅定不移地實現，并形成一股集體輿論，以此增強班級的凝聚力。如我們可以大張旗鼓地把創建“文明班級”作為某一學期的班級目標，班級的活動、學生的活動都可以用“文明班級”的標準衡量；如果某一學生玷污了集體榮譽，也可用班級目標來教育：全班同學的勞動不能毀在你一人手上，你要向全班同學負責。

我們要防止重視德育、智育目標而忽視“體、美、勞”目標的做法。實際上體美勞的活動是增強班級凝聚力的重要手段。我們在這類活動之前應先進行動員，成立啦啦隊，推出啦啦隊長，成立后勤保障小組，讓每一個班級成員有事可做，一旦取得成績，他也會覺得有自己的一番功勞，而不會游離于集體之外。最好是每次活動之后都總結一番，多表揚幾個人，那么下次活動就不再需要動員。

班級有一個目標，就可以用共同的目標來激勵人，用集體的輿論制約人，用班級的成績鼓舞人。

二、兩種手段

“兩種手段”就是曉之以理，動之以情。

“曉之以理”，當今的學生大多是會學習而不會做人，這個責任還是應當由父母和教師來共同承擔。班主任應當利用班會課講一些做人的道理，宣講《中學生日常行為規范》，每堂班會課都要講幾個老一輩革命家如何做人的故事，盡量用正面的事例引導學生。平時教育學生，不是簡單訓斥，而是要告訴他為什么錯，應當怎么做，班主任的出發點是什么。

不要指望一次談話就能教育好一個學生，這需要班主任有極大的耐心，有時光講道理還不行。榜樣的力量是無窮的，班主任可以利用班會課講一些名人道德修養方面的故事，可以在班級里開辟一塊光榮榜，對德智體美勞方面的先進事跡及時表揚。

“動之以情”，一名合格班主任最重要的人格魅力就是善于發現學生身上的閃光點，也就是以人為本，充滿愛心。一名班主任憑自己的好惡評論學生，為自己的利益（如班級平均分等）批評學生，為圖省事而驅逐學生、停課反省……都會極大地刺傷學生的自尊心；實際上，有時弱刺激大于強刺激，和風細雨與大聲呵斥的教育效果相同，甚至會更好。

當然，動之以情不等于放棄嚴格要求，恰恰是為了嚴格要求而動之以情。動之以情比嚴格要求的檔次更高；它要求班主任既要嚴格要求又要避免當面訓斥，要求班主任既要嚴格要求又要向學生講清楚班主任這樣批評的理由，要求班主任既要嚴格要求又要全方位地關心學生：衣、食、住、行、病，尤其是學生本人或家庭遭遇巨大困難時，班主任的工作更要富有人情味。

動之以情，曉之以理，能使班主任和學生之間更好地溝通，有利于班級目標的實現，更利于創建一個文明和諧的班集體。

三、三點做法

“三點做法”是：培養優良的班風，形成求實的學風，協調科任教師與學生的磨合。

學校教育的一個重要優勢就是容易形成集體的輿論導向，對中下等學生有裹挾前進的作用。優良的班風無論是對學生的思想品德的培養、學習成績的進步，還是學生走向社會后的發展都有很重要的作用。而優良班風的形成可以說貫徹于班主任的一切工作之中，如表揚、批評、班會、就事論事的評價、教育，引導學生評價國家、社會、班級的重大事件，選拔得力的班級干部，放手讓學生自己管理自己，在各種活動中讓學生自己教育自己……天長日久，學生就會慢慢形成正確的評判是非的標準，優良班風的形成便指日可待。

求實的學風是班級學習成績進步的重要條件，目前中學生最容易犯的毛病就是不求實：課前不預習，課上不聽講，課后不復習，課本棄置一旁，考試作弊……要形成求實學風，首先要求班主任不把成績的好壞作為評價學生的唯一標準；其次要求班主任對班級的總體成績不要急功近利，而是把培養學生的學習習慣作為一項重要的工作來抓。如班主任在初中階段要求學生：如果你把科任教師講的和課本上的東西搞懂、會做，那么你的成績肯定不會差，有余力的再去鉆研課外練習。基于此，我要求學生每天晚上做到：1.完成當天所有作業；2.消化、預習課本內容。作業允許留空，但不得抄襲，跟學生講清課堂聽講時間與課外自學時間之比，課上科任教師講授時間與課后找科任教師輔導時間之比，讓他們明白求人不如求己，課外練不若課上聽，思維過程重于演算結果……3.對抄襲、作弊，決不手軟，要一抓到底，嚴厲懲處，對學生負責。

協調科任教師與學生磨合方面主要是兩點，一是樹立科任教師的威信，讓學生敬佩，甚至崇拜本班教師。二是讓學生適應科任教師，要向學生講清楚，科任教師只有風格的不同而無多大的水平差異，所謂好老師就是你能適應的科任老師。但一個科任教師不可能一下子讓全班學生都適應，最好的辦法就是讓學生主動適應科任教師，縮短磨合期，減少不必要的損失。

四、四大忌諱

一忌班級缺少共同目標和凝聚力。生生矛盾叢生，科任教師與學生尖銳對立，這樣的班級是沒有戰斗力的。

二忌戴有色眼鏡看人。只批評，不表揚的方式不可取，班主任不要吝嗇表揚的話，要全面地、發展地、辯證地評價學生，不能抓住小辮子不放。

三忌不為人師表。師道有尊嚴，有威才有信，表揚才有價值，不要做一些讓學生和家長瞧不起的事。

四忌片面追求學習成績。一個班級的進步是整體的進步，單抓學習成績是抓不上去的，即使暫時上去了，學生一上網吧，一去游戲廳，一與教師尖銳對立，成績馬上又會下來。

德育無小事，事事皆育人。以上我談的這些，可能各位班主任都深有體會，這都是班主任工作中司空見慣的小事。只要我們堅持從小事做起，春風化雨細無聲，就一定會取得預期的效果。