如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

摘 要： 在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。培養(yǎng)語感要充分創(chuàng)造英語語言環(huán)境，注重聽說，擴(kuò)大詞匯量，重視預(yù)習(xí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成英語思維習(xí)慣等，綜合培養(yǎng)語感。本文就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 英語語感 培養(yǎng) 英語教學(xué)

語感是人們對(duì)語言的直接感覺，是系統(tǒng)綜合的語言感知能力，是直接、敏銳的語言領(lǐng)悟力。英語語感包括語音、語意、語言情感色彩的感受，是學(xué)生對(duì)英語語言法則、組織方法的掌握、運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，正如球類運(yùn)動(dòng)員要打好球必須熟悉球性，游泳運(yùn)動(dòng)員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。人們?cè)谡Z言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語感在起作用。不同個(gè)體由于語言感覺能力和語言實(shí)踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調(diào)、說話時(shí)的表情和動(dòng)作等準(zhǔn)確把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。

培養(yǎng)英語語感是提高英語教學(xué)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。培養(yǎng)語感要充分創(chuàng)造英語語言環(huán)境，注重聽說，擴(kuò)大詞匯量，重視預(yù)習(xí)，逐步養(yǎng)成英語思維習(xí)慣等，綜合培養(yǎng)語感。雖然語感隨著語言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，但教師認(rèn)識(shí)到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會(huì)加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢？

語感同語言一樣不是與生俱來的，培養(yǎng)語感必須通過習(xí)得與學(xué)得兩條渠道獲得，既要保證足夠的語言材料輸入，又要強(qiáng)化語言實(shí)踐訓(xùn)練。總之，要培養(yǎng)英語語感，必須從多方面入手，使學(xué)生多接觸英語，多使用英語，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹該內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)方法。如用音節(jié)拼讀法記憶單詞，用意群朗讀法熟讀課文，用整句理解法背誦課文等，并要求學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)用，持之以恒，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、英語授課，創(chuàng)造英語語境

課堂上教師應(yīng)堅(jiān)持用通俗易懂的英語組織教學(xué)，講授語言，并輔以手勢(shì)、動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解，鼓勵(lì)學(xué)生模仿，用英語交流，回答問題，使學(xué)生完全沉浸于英語之中，促進(jìn)學(xué)生語感的生成與發(fā)展。

三、注重聽、讀、背誦

堅(jiān)持每天讓學(xué)生聽課文錄音，在聽錄音的基礎(chǔ)上，模仿、熟讀、背誦課文。努力做到發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)規(guī)范。長期堅(jiān)持朗讀、背誦，能提高學(xué)生的聽力，鍛煉學(xué)生的口語，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并能幫助學(xué)生積累詞句，熟練技能，為培養(yǎng)英語語感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、豐富的詞匯量

堅(jiān)持每天記憶單詞，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的方法。集中識(shí)記大量單詞能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方法，而且能夠保證高效快捷的教學(xué)。同時(shí)要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，遇到生詞，查閱字典，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。因?yàn)樨S富的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)英語語感的前提條件。

五、重課前預(yù)習(xí)，為語感教學(xué)創(chuàng)造條件

預(yù)習(xí)能使學(xué)生有準(zhǔn)備地上好課，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語感教學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)有嚴(yán)格的要求：如熟記單詞、讀順課文、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、準(zhǔn)備課堂表演等。充分的預(yù)習(xí)能確保上課后，盡快進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容的操練，達(dá)到當(dāng)堂練熟材料，掌握新內(nèi)容，進(jìn)行充分的口語訓(xùn)練，為培養(yǎng)英語語感創(chuàng)造充分的條件。

六、進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，綜合培養(yǎng)語感

盡量多地組織課內(nèi)課外英語活動(dòng)。如：課堂英語問答、游戲表演、競(jìng)猜?lián)尨稹⒗首x比賽、唱英文歌曲、出英語板報(bào)等，使學(xué)生盡量多地使用英語，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的成就感，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生語感發(fā)展。

七、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延，因?yàn)橛靡环N語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)完全準(zhǔn)確。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，或是用簡(jiǎn)易的句子給出具體的語境，讓學(xué)生在這具體的語境中去猜測(cè)、理解。所給出的語境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增加語言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。從而，促進(jìn)學(xué)生語感的進(jìn)一步升華。

總之，語感的形成，不是一朝一夕的事情。在英語教學(xué)中，應(yīng)從多方面入手，促進(jìn)語感生成，提高英語教學(xué)質(zhì)量。