如何激發學生對思想品德課的興趣

摘 要： 要想激發學生對思想品德課的興趣，教師就要結合教學實踐，發揮語言魅力；搞好課堂設計，培養思維；在活動課教學中動手動腦，以激發學生興趣。

關鍵詞： 思想品德課 學習興趣 激發

由于思想品德課教材抽象乏味、枯燥，學生學習目的不明確等因素，學生往往缺乏學習興趣和學習主動性，加之高考、中考制度的不斷改革，很多學生認為思想品德課用處不大，不重要，這些都直接影響著思想品德課的教學。

影響學生學習興趣的因素是多方面的：一是教材枯燥無味，教師的滿堂灌使學生厭煩；二是教師語言呆板，照本宣科，無法使學生產生興趣；三是考試設計不科學，使學生認為只背書本就能學好，死記硬背，從而失去學習興趣和熱情。

根據《課程標準》的要求，探索激發學生的興趣，培養其能力，成為當前教學的重要任務。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”“好”、“樂”就是愿意學，就是喜歡學，興趣是走向成功的第一步。那么，究竟如何激發學生學習思想品德的興趣呢？

1.發揮語言魅力，激發學生學習興趣

教學的魅力從某種意義上講，體現的是語言的魅力。“言為心聲”，“慧于心而秀于言”都說明了一個人語言的重要性。

首先，要注重導語的魅力。良好的開端是成功的一半。要提高思想品德課的教學實效，離不開教師對導課的精心設計。語言是教學中師生進行交流的基本工具，導語導得好，既能激發學生學習的興趣，增強吸引力，又能使教師講課水到渠成，輕松自如。因此，要注重讓思想品德課的導語充滿魅力，最大限度地提高學生的學習興趣，提高課堂教學實效。如在講七年級“讓挫折豐富我們的人生”這節內容時，筆者引用了清朝蒲松齡一生歷經坎坷，屢遭挫折，面對困境，終于寫出名著《聊齋志異》的故事。還用生動豐富的語言講述了他的一副自勉聯“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”中蘊含的歷史故事，使學生積極對待人生挫折。這樣，運用歷史典故導課，既使枯燥的思想品德課富有了豐富的文學魅力，激發了學生學習興趣，又強化了思想品德的育人功能。

其次，在教學中教師的語言要生動有趣，有感染力，巧妙運用一些諺語、詩歌、歇后語、順口溜、名人名言等，吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣。如在講八年級上冊“報得三春暉”時，筆者背誦了唐朝詩人孟郊的《游子吟》。學生對這首詩很熟悉，這樣便易引起他們的情感共鳴，進而為本課“為什么要孝敬父母”的學習打下了情感基礎，激發了學生興趣。

2.搞好課堂設計，培養思維，激發興趣

在授課中，要激發學生的學習興趣，就要在教學方式方法上多下功夫。

2.1巧設課堂提問，引發學生興趣。

“學起于思，思起于疑”。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點。加強課堂提問，是激發學生求知欲和學習興趣的重要手段。為了讓所有的學生都能積極思維，主動學習，筆者把學生在課堂上能否主動回答問題作為學生成績考核內容之一，平時記錄在案，期末加入總評，這種方法使每個學生都參與了教學活動，調動了學生學習的積極性，收到了良好的效果。

2.2理論聯系實際。

理論聯系實際是馬克思主義的基本原則，也是思想品德課教學的基本原則。教師在教學中，應根據教材的要求和學生生活實際，設計一些問題，引導學生討論，在討論中訓練學生思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。如在講七年級下冊《走向自立人生》時，筆者針對有些學生有“衣來伸手，飯來張口”的習慣，根據學生的實際提出問題：“依賴有什么危害？”“結合自己實際，談一談自立的表現？”“怎樣才能成為真正自立的人？”結合學生生活實際容易引起學生興趣和共鳴。教師在教學中應根據學生熟悉的生活現象設計問題、情境，激發學生興趣，并引導學生思考，培養學生的觀察力。

2.3分組學習，集中討論。

傳統教學中，往往是教師“一言堂”，教師講，學生聽，交代知識點；學生課后復習知識點，枯燥無味，學生厭學。筆者在教學中采取了適當分組學習的方法，將學生分成若干小組，每個小組各負責一個重點，讓學生討論提出的問題，再由組長代表全組和其他小組交流，當學生對某些問題無法解決或理解不透時，筆者再加以補充和完善。

3.活動課教學，動手動腦，激發學生興趣。

思想品德課“得法于課內，得益于課外”。要把課內學到的知識運用到實際生活中，在活動中讓學生受到品德教育是活動的目的，這能培養學生健全的人格。如在八年級上冊學了“我知我家，我愛我家”后，筆者給學生布置了一個任務：每人編輯一份手抄報，把有關家庭方面的知識、自己與父母有效溝通的方法、父母對自己的愛、自己孝敬父母的點滴編輯出來，大家互相交流。活動，不僅能把課堂知識和實際生活結合起來，提高學生的道德品質，而且能培養學生的動手能力，增強學生的創新能力，更重要的是能使學生動腦、動手、動心，真正做好一件事。

當然，激發學生學習興趣的方式是多樣多樣的，只要我們努力探索，把握學生的心理特征，運用正確的方式方法，多方面激發學生的興趣，充分調動學生學習的主動性和積極性，就能使學生在愉快的氛圍中學習，課堂效果也就更好。