“三問”法快速定位高考古代詩歌題題干

古代詩歌鑒賞題答題之所以出現(xiàn)“答非所問”、“畫蛇添足”、“無中生有”等失誤，很大程度上是由于考生審題馬虎所致。其實(shí)，審題不是一件難事，針對(duì)高考出題情況，我們可以把高考題歸為“寫什么”、“怎么寫”、“為何寫”三個(gè)問題。

“三問”對(duì)應(yīng)高考考試說明及考題形式示意圖如下：

示意圖解讀：

一、考查詩歌寫作對(duì)象及詩歌內(nèi)容，可歸納為“寫什么”的問題。

設(shè)題形式：

1.寫了哪些景物？展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？（有時(shí)還要求用小標(biāo)題擬寫畫面）

2.運(yùn)用了那些意象來表達(dá)情感的？

3.這首詩可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？

……

應(yīng)對(duì)策略：

解決此類問題，說明清楚對(duì)象、內(nèi)容就行，不必言及其他，否則就會(huì)失去應(yīng)得分?jǐn)?shù)。如2008全國卷——海南、寧夏第（1）題：請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？答案就應(yīng)當(dāng)這樣擬寫：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。

這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

失誤指津：

答題時(shí)不扣題干，或者憑一己之見、穿鑿附會(huì)，自然就會(huì)犯畫蛇添足、無中生有等毛病。如（2006全國2）（1）上闕中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？答：一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。這樣答題簡(jiǎn)潔到位，但有的考生答題時(shí)擬寫了以下答案：

“生動(dòng)鮮活的田園風(fēng)光，寫出作者對(duì)……的喜愛之情。”

——管中窺豹，違背題旨

“運(yùn)用對(duì)比反襯手法，通過對(duì)農(nóng)民辛勞生活的感嘆，抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。”

——畫蛇添足，脫離題干

“如此動(dòng)人畫面使詩人流連忘返，進(jìn)而產(chǎn)生了歸隱田園之情。”

——先入為主，無中生有

二、考查詩歌“表達(dá)技巧”、“字詞含義”、“詩眼”、“煉字”、“詩人風(fēng)格”，可歸納為“怎樣寫”的問題。

設(shè)題形式：

1.“詩眼”是什么？說明理由。

2.有人說此詩某句寫得妙，你是否贊同，說明理由。或某詞可否換為某詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

3.本詩使用的表現(xiàn)手法是什么？或這首詩的某句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？

……

應(yīng)對(duì)策略：

解決此類問題，一般要從修辭、寫作技法、表達(dá)技巧、煉字等方面作答，在答題時(shí)，修辭、技法、技巧要明確地提出，即“技法、手法先行”。這往往是此類試題的得分點(diǎn)，那種“千呼萬喚不出來”的答題，缺乏歸納，游離于字表，往往容易丟分。如：（2007山東卷）（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答題時(shí)就應(yīng)當(dāng)說清楚“渲染”、“鋪墊”、“對(duì)比”、“借代”等采分信息，這樣既利于抓住實(shí)質(zhì)，分析深刻，又易于用語簡(jiǎn)潔，扣住題干。

失誤指津：

（2007山東卷）（2）

“桃花”是家鄉(xiāng)景物，“雪”是邊關(guān)景物，寫出出征戰(zhàn)士思家

（缺乏歸納） （拔高回答）

報(bào)國的矛盾心理。

改：“馬后桃花”指代與家人團(tuán)聚的溫馨，屬虛寫，“馬前雪”指代身處邊關(guān)的清冷，屬實(shí)寫，以實(shí)寫虛，突出了出征將士（或作者）思想情感。

三、考查“評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，可歸納為“為何寫”的問題。

設(shè)題形式：

1.抒發(fā)（寄托）了什么樣的思想感情（情懷）？

2.表現(xiàn)作者什么樣的情緒？體現(xiàn)出詩人什么思想？

3.向往什么生活？或從什么中看出詩人的什么向往（追求）

……

應(yīng)對(duì)策略：

面對(duì)此類題，應(yīng)當(dāng)做到答點(diǎn)具體，切不可流于表面，只做字面理解，不進(jìn)行深入分析。具體做法是：

1.認(rèn)真審視作品，特別注意意象意境的理解分析，準(zhǔn)確把握住作品的思想情感，以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在答題時(shí)可通過作品中的信息元素（意象、意境、作品年代背景、詩人所處時(shí)代、詩歌后的小注等）來分析。

2.答題應(yīng)當(dāng)由淺層到深層，切忌評(píng)語式答題，切忌流于表層或者一步到位直奔結(jié)論。一般來說，詩歌題的主觀題解讀評(píng)分，表層理解分值較低于深層理解分值，只答出一個(gè)方面得分會(huì)更低，語言表述也會(huì)占一定的分值。

3.答題應(yīng)當(dāng)關(guān)注原詩相關(guān)信息（意象、意境、作品年代背景、詩人所處時(shí)代、詩歌后的小注等），切忌舍文本而外騖，先入為主，附會(huì)穿鑿。