Ｇｏ ｆｏｒ Ｉｔ教學的新思考

摘 要： 在英語教學中運用多媒體，是對傳統(tǒng)教學的繼承和必要補充。使用多媒體技術輔助教學，可以充分發(fā)揮其豐富的文本、圖形圖像、音頻和動畫等功能，有助于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主分析、思考和學習的能力，能夠大幅度提高課堂效率。

關鍵詞： Go for It 英語教學 多媒體

《中國教育改革和發(fā)展綱要》非常明確地提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，面向提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發(fā)展。”二十一世紀是個信息時代，也是知識經(jīng)濟時代。二十一世紀知識經(jīng)濟要求人才具有實踐能力和創(chuàng)新能力。由于受應試教育的影響，我國傳統(tǒng)的外語教學在相當長的一段時間內，都是以教師在課堂上講授為主，課堂僅限于對話、討論、講解，多數(shù)還是靠教師的一支粉筆、一本書、一塊黑板來完成的，學生處于被動的學習狀態(tài)，教學設備單一，教學形式單調，課堂氣氛沉悶，不利于學生積極主動地學習。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式。現(xiàn)代外語教學正向著多媒體、綜合化、網(wǎng)絡化的方向發(fā)展，如果我們能在英語課堂上，合理有效地把多媒體技術運用于教學實踐中，對于調動學生的視聽感受，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主分析、思考以及合作交流的能力都有著積極的作用。

多媒體教學是現(xiàn)代外語教學技術的組成部分，它是指將計算機、錄像機、投影儀、教學軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地用相關的媒體進行教學，從而大大提高英語教學的質量，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.運用多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學是一門科學，也是一門藝術，要讓學生樂學重在培養(yǎng)興趣。在傳統(tǒng)教學中，教師堅持用英語來組織課堂，加強聽說訓練，這樣可以建立良好的英語語境，短時間內學生的領悟能力確實能夠得到加強，但時間一長，學生容易產(chǎn)生厭倦心理。而在教學中采用多媒體教學后，就能夠針對這一點予以改善，可以讓教師不受資料來源的限制，自由地選取多種英語教學資料來激發(fā)學生學習英語的興趣。教授動詞的第三人稱單數(shù)形式時，我舉了一個例子：辨析go和goes兩個單詞。隨著“咚咚”樂聲的響起，一個男孩跑了出來，然后男孩說了一句話：“I go to school on foot.”繼而音樂再度響起，一個女孩飄然而至，指著男孩說：“He goes to school on foot.”這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個單詞的區(qū)別。接下來我請學生根據(jù)這一規(guī)則辨析一下：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads。學生順利地解決了這一任務。等學生熟悉了這一規(guī)則后，我利用多媒體請學生動手操作，將正確的詞填入相應的句子里。如果填寫正確，電腦將會夸獎你，如果填錯了，電腦也會激勵你繼續(xù)努力。這大大提高了學生的英語學習興趣，也在不知不覺中解決了本課的重點。

2.多媒體技術的應用有利于大幅度提高教學效率

優(yōu)質、高效的課堂教學效率意味著學生在課堂上外語實踐的量大、面寬，教師在教學過程中節(jié)奏明快，練習轉換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術的應用，有利于隨時快速、便捷地提取到大量課堂所需的材料，對于創(chuàng)建多種交際情境，發(fā)揮學生主體作用，營造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學質量和教學效果有著很大的幫助。教學過程中應用計算機手段，使學生參與計算機操作，進而可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、操作能力及分析和解決問題的能力。這些能力的提高，最終歸結為思維品質的提高：有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、有助于發(fā)展學生的抽象思維，有利于強化學生思維訓練，促進學生思維品質的優(yōu)化。如在教授單詞時，我把單詞用微機幻燈片展示在大屏幕上，每個單詞跟著相關解釋，然后打開錄音機放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強鞏固，這樣新單詞便在語音、語調、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強，通過這樣生動的教學，學生必能準確、牢固地記住所學的知識，且學習積極性會更高，教學效果更加令人滿意。

3.多媒體技術的應用有利于創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境

優(yōu)質高效的課堂交際活動可激發(fā)學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然習得語言。要做到這一點，教師必須要創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，離開情景談交際是不現(xiàn)實的。只有貼進生活的語言環(huán)境，才能讓學生容易接受、感興趣。利用多媒體課件輔助教學就能較便利地展現(xiàn)感性的材料，把學生未曾見過的事物通過畫面再現(xiàn)于屏幕，充分營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、身臨其境的教學環(huán)境。這樣更有助于培養(yǎng)學生運用英語直接思維、直接表達的意識和能力，從而為真實的語言交際打下了基礎，變書本知識為自己的知識，真正掌握所學知識。

總之，多媒體技術生動形象、圖文并貌、音形兼?zhèn)洌某霈F(xiàn)能更好地實現(xiàn)教學目的，在更大程度上調動學生學習英語的積極性和主動性，它的使用能有效地促進英語課堂教學的多信息、大容量和高效率，在眾多教學媒體中具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的使用過程中，必須要遵循和服從教學目標需要的原則，要適時、適量，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。只要我們能夠擺正學生—教師—多媒體之間的關系，處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當使用多媒體，就會讓課堂教學進行得更精彩。

參考文獻：

［1］吳效鋒.新課程怎樣教——教學藝術與實踐.沈陽出版社，2002.12.

［2］吳效鋒.新課程怎樣教Ⅱ——課堂教學問題與對策.遼寧大學出版社，2005.4.

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