預(yù)測(cè)技能在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： “聽(tīng)”居于英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大要素之首，是交際活動(dòng)的重要組成部分。本文從理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)思想出發(fā)，探討了如何將預(yù)測(cè)技能應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，充分發(fā)揮預(yù)測(cè)對(duì)聽(tīng)力理解的積極作用，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

關(guān)鍵詞： 預(yù)測(cè)技能 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) 應(yīng)用

前言

“聽(tīng)”是我們獲得外來(lái)信息的主要途徑，根據(jù)美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法專家W.里弗斯和M.坦珀?duì)柕慕y(tǒng)計(jì)，聽(tīng)力活動(dòng)占全部交際活動(dòng)的45%。Jane Willis提出，50%的聽(tīng)力技巧與預(yù)測(cè)有關(guān)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，聽(tīng)力理解的過(guò)程就是“外部信息”激活“內(nèi)部圖式”（儲(chǔ)存在大腦中的先前的知識(shí)體系），進(jìn)而產(chǎn)生預(yù)測(cè)，并經(jīng)過(guò)預(yù)測(cè)→證實(shí)→再預(yù)測(cè)→再證實(shí)的復(fù)雜的、多層次的思維活動(dòng)過(guò)程。在與人交流的時(shí)候，我們或許都有這樣的經(jīng)歷，還沒(méi)等別人把話說(shuō)完，我們就已經(jīng)知道他想說(shuō)什么了，甚至有時(shí)還能說(shuō)出他沒(méi)說(shuō)完的話。預(yù)測(cè)是實(shí)際交際能力一個(gè)重要方面的體現(xiàn)，因此，注重在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上加強(qiáng)學(xué)生預(yù)測(cè)意識(shí)，培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)測(cè)應(yīng)貫穿于聽(tīng)力理解的全過(guò)程，從標(biāo)題/話題到詞句、篇章都可能成為預(yù)測(cè)的依據(jù)。本文擬從這三方面著手探討英語(yǔ)聽(tīng)力理解中預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)。

一、總體預(yù)測(cè)

1.根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)。

標(biāo)題是文章的主線，全文都是圍繞它來(lái)展開(kāi)敘述的。我們可以通過(guò)理解標(biāo)題來(lái)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容可能涉及的范圍。如，題為“Being a Police Officer is a Stressful Job”的文章可能圍繞下列幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)論述。

（1）What does a police officer do?

（2）Why is being a police officer a stressful job，according to the speaker?

（3）How stressful is the job?

（4）How is the stress dealt with?

進(jìn)而可以對(duì)標(biāo)題進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，激活學(xué)生頭腦中有關(guān)“police officer”的圖式。

2.根據(jù)題目預(yù)測(cè)。

通過(guò)分析試題選項(xiàng)來(lái)預(yù)測(cè)可能提到的問(wèn)題，并充分利用其所含信息，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而縮小聽(tīng)力理解的目標(biāo)范圍，提高解題命中率。如：

（1）A.Friends.

B.A police officer and an investigator.

C.Two police officers.

D.A police officer and a program hostess.

將這幾個(gè)名詞進(jìn)行比較，不難看出，該題回答的是兩個(gè)說(shuō)話者之間的關(guān)系：What’s the relationship between the two speakers?

（2）A.His job as a police officer.

B.His personal life.

C.How stressful patrol work is.

D.How police officers are taught to deal with stress.

每個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)話題：What does Sam mainly talk about?

（3）A.He is an experienced police officer.

B.He will quit his present job sooner or later.

C.He is a good supervisor.

D.He enjoys being a police officer.

有關(guān)Sam工作方面的內(nèi)容：What do you know about Sam?

經(jīng)過(guò)以上的分析，題（1）要了解說(shuō)話人之間的關(guān)系就應(yīng)特別注意對(duì)話的開(kāi)場(chǎng)白，由“Welcome to our program，Sam.”，知道這是采訪活動(dòng)，選擇答案D；題（2）是一道概括題，要總結(jié)談話主要內(nèi)容就得抓關(guān)鍵詞，文中多處提及patrol work is stressful，顯然C是正確答案。題（3）是道推論題，必須注意對(duì)話中有關(guān)Sam工作的細(xì)節(jié)，根據(jù)“I’ve been a police officer for thirty years.”“I’ve done everything from patrol to undercover work to detective work，and now I’m supervising investigations.”得知，A是正確答案。

二、逐詞逐句預(yù)測(cè)

1.根據(jù)習(xí)慣用法及諺語(yǔ)預(yù)測(cè)。

英語(yǔ)中的習(xí)慣用法及諺語(yǔ)都是固定搭配，不能任意增刪或調(diào)整詞序，自成一體。正因?yàn)檫@種相對(duì)穩(wěn)定的特性，才使我們能聽(tīng)了上文就知下文。從組塊的觀點(diǎn)出發(fā)，可以認(rèn)為，人們記憶中儲(chǔ)存的語(yǔ)言材料并不僅僅是個(gè)別詞素和單詞，而常常是經(jīng)預(yù)制的組塊，也就是一種預(yù)制言語(yǔ)。預(yù)制言語(yǔ)有利于更有效地恢復(fù)，也有利于說(shuō)話者在表達(dá)時(shí)把注意力集中到話語(yǔ)中較大的結(jié)構(gòu)上，而不是把注意力狹窄地集中在個(gè)別單詞上。如，so...that，hardly...when，not only...but also；英語(yǔ)諺語(yǔ)更是聽(tīng)到一半就全明白了，其中有很多是大家耳熟能詳?shù)模纾?/p>

Great minds think alike.英雄所見(jiàn)略同。

Every dog has his day，and every man has his hour.凡人皆有得意時(shí)。

Everybody’s business is nobody’s business.事無(wú)專職，則事不舉。

Never too old to learn.活到老學(xué)到老。

2.根據(jù)句子重音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣預(yù)測(cè)。

（1）句子重音是指在語(yǔ)流中落在某些詞上的重音。這些詞大多是實(shí)義詞如：名詞、主要?jiǎng)釉~、形容詞、副詞、數(shù)詞、指示代詞等一般都有句子重音。當(dāng)需要特別強(qiáng)調(diào)時(shí)，說(shuō)話者也會(huì)有意識(shí)地使用重音，因此注意重音就抓住了主要信息。在實(shí)際生活中，要達(dá)到不同的交流目的和效果有時(shí)需要特別強(qiáng)調(diào)某一部分。如，“Pass me that book.”句子重音在me上，表示把書遞給我而不是別人；重音在that上，表示遞給我那本書，而不是這本書；重音在book上，表示遞給我那本書，而不是盒子。

（2）語(yǔ)調(diào)是說(shuō)話者說(shuō)話時(shí)有意識(shí)的聲音的升降。Sadmand Singh和Kalas Singh在“Phonetics：Principles and Practices”中說(shuō)：語(yǔ)調(diào)由于說(shuō)話者強(qiáng)調(diào)了不同的部分而賦予了句子各種各樣的意義。如，What do you prefer，Rose?若音調(diào)在prefer上升，然后下降，意思是：羅絲，你想要什么？若音調(diào)在Rose上升，意思是：你想要什么，要玫瑰花嗎？語(yǔ)調(diào)在把握說(shuō)話者意圖方面顯示出重要意義。如英語(yǔ)中的一般疑問(wèn)句和附加疑問(wèn)句用升調(diào)表示詢問(wèn)，降調(diào)表示肯定語(yǔ)氣，而且認(rèn)為或希望對(duì)方也同意自己的觀點(diǎn)。

（3）虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法上的含義也是預(yù)測(cè)時(shí)可靠的依據(jù)。如：

M：If it hadn’t been snowing so hard，I might have been home by 9 O’clock.

W：It’s too bad you didn’t make it.Joan was here and she wanted to see you.

Q：What happened to the man?

A.He got home before 9 O’clock.

B.He had a bad cold.

C.He had a car accident.

D.He was delayed.

男士的話中引用虛擬語(yǔ)氣，含蓄地表達(dá)出自己未能在九點(diǎn)之前趕回家的原因是雪下得很大。選項(xiàng)D，完全符合題意。

3.根據(jù)句法結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)。

英語(yǔ)重邏輯分析性思維（analytic，logical thinking），強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的句式結(jié)構(gòu)，講究形式上的完整和一致性。英語(yǔ)是主語(yǔ)顯著（subject-prominent）語(yǔ)言，從句子順序上看，是S-V-O語(yǔ)言。以主謂結(jié)構(gòu)為主干，謂語(yǔ)動(dòng)詞為中心，通過(guò)動(dòng)詞不定式、分詞、介詞、連詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等把句子各個(gè)成分之間的邏輯關(guān)系在形式上加以界定。因此為了理解句子的意義需要進(jìn)行句法分析，即對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，盡管這種分析只有在我們出現(xiàn)理解困難的時(shí)候才能夠感覺(jué)到。英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的特征有助于我們辨別句子意群，分析句中成分與成分之間的暗示功能，從而更好地理解并記住整句話的含義。如，The film I saw last night is fascinating.根據(jù)聽(tīng)者接收語(yǔ)音信息的順序來(lái)分析。首先，“the film”主語(yǔ)，“I”主格，兩者似乎沒(méi)有任何方式就連接在一起，可能“I”引導(dǎo)的是縮略了的定語(yǔ)從句（省略that），也可能是插入語(yǔ)，無(wú)論如何，整個(gè)句子的謂語(yǔ)部分應(yīng)出現(xiàn)在這一結(jié)構(gòu)之后，聽(tīng)者需集中注意把握主體結(jié)構(gòu)。當(dāng)句子稍微復(fù)雜一些的時(shí)候，若出現(xiàn)預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，必須迅速回到上文重新判斷，如，With a simple device she herself had designed，she collected 350 water samples from the Ohio and its tributaries over ten weeks.第一個(gè)“she”很可能起初被誤認(rèn)為是主句的主語(yǔ)，但聽(tīng)到“designed”和第二個(gè)“she”時(shí)，發(fā)現(xiàn)之前的假定無(wú)法成立，再回過(guò)頭分析，原來(lái)前者是定語(yǔ)從句的主語(yǔ)，后者才是全句的主語(yǔ)。

4.根據(jù)語(yǔ)義標(biāo)志（semantic markers）預(yù)測(cè)。

漢語(yǔ)重意合，多用隱性連貫（covert coherence）。但是英語(yǔ)重形合，采用顯性銜接（overt cohesion），大量使用關(guān)聯(lián)詞。要跟上說(shuō)話者的意流、把握信息的走向，必須將注意力投放在識(shí)別某些語(yǔ)義標(biāo)志上，這對(duì)提高獲取信息的效率起著至關(guān)重要的作用。表示并列關(guān)系：and，also，as well as，either；表示遞進(jìn)關(guān)系：what’s more，besides，in addition；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：however，otherwise，instead；表示解釋關(guān)系：that is，actually，that is to say，in other words；表示因果關(guān)系：therefore，because，since；表示歸納總結(jié)關(guān)系：in a word，to sum up，consequently。如：

M：How about joining me at the hotel for lunch?

W：I’d love to，Henry，but I’ve got to cash a check at the bank so I can pay for our tickets to the concert.

Q：Where is the woman going now?

A.Concert

B.Hotel

C.Bank

D.Restaurant

對(duì)話中“but”，不但意味著拒絕男士的邀請(qǐng)，而且暗示女士接下來(lái)會(huì)解釋拒絕邀請(qǐng)的理由，即自己馬上要做的事情，故正確答案是C。

5.根據(jù)關(guān)鍵詞和上下文預(yù)測(cè)。

在實(shí)際的交際活動(dòng)中，往往是通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的意圖。如：

W：Mary wants to know if she can go with us to the cinema.

M：That’s odd.Yesterday afternoon she said she wanted to go with her boy-friend.

Q：What does the man mean?

A.Mary likes her boy-friend very much.

B.He doesn’t want to go with Mary’s boy-friend.

C.He is surprised that Mary changed her mind.

D.Mary must have quarreled with her boy-friend.

對(duì)話中，odd（奇怪）是個(gè)關(guān)鍵詞，表明男士對(duì)此事感到吃驚。如果不知道odd這個(gè)詞，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)上下文來(lái)理解。“昨天下午還說(shuō)要和他男友一塊兒去。”同樣說(shuō)明男士迷惑的心情。通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)預(yù)測(cè)在聽(tīng)力理解中的重要作用還表現(xiàn)在對(duì)說(shuō)話者身份、地位、所處情境等諸多方面的預(yù)測(cè)。再舉一例：

M：I need a book of stamps and I’d also like to send this package first class.

W：Here are your stamps，but you have to take packages to the next window.

Q：Where does this conversation most probably take place?

A.At a baggage counter.

B.At an elementary school.

C.At a bookstore.

D.At a post office.

從“stamps”“package”等詞易知對(duì)話發(fā)生在郵局，答案“at a post office”。

三、篇章預(yù)測(cè)

1.根據(jù)主題句（topic sentence）預(yù)測(cè)。

漢語(yǔ)的篇章發(fā)展呈螺線型，篇章的主題往往不是通過(guò)直截了當(dāng)?shù)姆绞剑遣捎糜鼗氐姆绞絹?lái)加以闡述。而英語(yǔ)篇章的組織和發(fā)展呈直線型，一個(gè)英語(yǔ)段落通常以一個(gè)主題句開(kāi)頭，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明這一段落的中心思想，然后在以后各句中發(fā)展這一中心思想。

主題句往往出現(xiàn)在一段話的開(kāi)頭，聽(tīng)的時(shí)候一定要把注意力集中在剛開(kāi)始的一兩句話上。如，In a love relationship，two things can cause trouble.First，trouble happens when both people get angry quickly.This is not surprising.Second，trouble happens when people don’t expect to change themselves in a relationship.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，“two things can cause trouble”是主題句，表明說(shuō)話者即將從兩個(gè)方面闡明原因，結(jié)果我們從下文“first...second...”得知，“trouble happens”的兩個(gè)原因。

2.根據(jù)五個(gè)WH-QUESTIONS預(yù)測(cè)。

一篇內(nèi)容完整的文章通常圍繞這五個(gè)WH-QUESTIONS展開(kāi)，即WHEN，WHERE，WHO，WHAT，WHY（HOW），尤其是記敘文。如，The story happened in （WHEN）1994.Mr.Stewart，a real estate agent，had a （WHO） son，whose name was Andrew.The young man wanted to go （WHERE） to a medical school.But the （WHAT） tuition was so high that his father couldn’t （DO WHAT） afford it.有時(shí)即便一個(gè)主題句本身也能將這些問(wèn)題表達(dá)得淋漓盡致。如：“One morning（WHEN）/I（WHO）/was sitting（DO WHAT）/in a junior college classroom（WHERE）/listening to a sociology professor explain why he thought corporal punishment for disobedient children was a great idea.（WHY）”

結(jié)語(yǔ)

注重培養(yǎng)預(yù)測(cè)技能，充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)者的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極有效地接收語(yǔ)音信息，從而徹底改變“講生詞，放錄音，對(duì)答案”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。此外，還應(yīng)注重以下兩方面，首先，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括預(yù)測(cè)在內(nèi)的任何一種聽(tīng)力技巧或手段都必須以牢固的語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)。重視中英文兩種語(yǔ)言的比較，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，逐步掌握英語(yǔ)思維習(xí)慣；其次，了解語(yǔ)言所承載的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家人文、地理、宗教、歷史、社會(huì)等文化背景，提高自身的文化素養(yǎng)，從而更好地理解和掌握文化的這一反映形式——語(yǔ)言。預(yù)測(cè)是一種思維習(xí)慣，在經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化后，使預(yù)測(cè)的分析過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榕c聽(tīng)力理解緊密結(jié)合的無(wú)意識(shí)自動(dòng)化過(guò)程。文中所述各種預(yù)測(cè)手段之間彼此相互滲透，在運(yùn)用中，可以融會(huì)貫通，利用一切已知信息，積極思考說(shuō)話者意圖，達(dá)到聽(tīng)力理解的目的。只有在各方面相互協(xié)調(diào)促進(jìn)之下，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平才能全面提高。

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