中學(xué)歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要： 在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教育、教學(xué)水平，精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，運(yùn)用情感教育，采用靈活多樣的教法，并結(jié)合時(shí)事、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)激發(fā)和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，往往勝過(guò)責(zé)任感。”烏申斯基說(shuō)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”可見學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生追求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的有效手段。而在中學(xué)歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)筆者聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端意味著成功的一半”。在課堂教學(xué)中，一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，往往能起到溫故知新、承上啟下、啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，能將學(xué)生的注意力迅速吸引到課堂上來(lái)。導(dǎo)入方式多種多樣，如提問(wèn)相關(guān)的歷史知識(shí)，講相關(guān)的小故事，介紹相關(guān)的中外歷史人物的事例，放一段相關(guān)的音樂、錄像或投影等。不論用什么方式導(dǎo)入，教師都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，使之能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《唐朝的衰落和滅亡》一課，先板書杜牧的“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，向?qū)W生詮釋這是諷刺唐玄宗為博得楊貴妃一笑，千里飛騎送荔枝的丑惡行為；接著指出正是統(tǒng)治階級(jí)的貪戀聲色、腐朽享樂和不理朝政，才是唐朝衰落和滅亡的重要原因，從而導(dǎo)入新課。

二、不斷優(yōu)化教師的教育、教學(xué)水平，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，是對(duì)歷史教師的基本要求。在平時(shí)的工作中，歷史教師要不斷更新知識(shí)，吐故納新，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)和最新成果，使自己具有專業(yè)而廣博的知識(shí)，在課堂上能夠旁征博引，信手拈來(lái)，游刃有余。備課時(shí)，深入鉆研教材，吃透教材，挖掘教材隱性知識(shí)；針對(duì)教材的不同內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓平淡無(wú)奇、枯燥乏味的內(nèi)容為學(xué)生所接受、感興趣；用豐富的學(xué)識(shí)、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)征服學(xué)生，使教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。

三、運(yùn)用情感教育，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)對(duì)象是感情真摯、思想豐富的學(xué)生，情感教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用不可忽視。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”教師教態(tài)和藹，尊重和愛護(hù)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，在教學(xué)中教師要以平等的姿態(tài)參與學(xué)生活動(dòng)，形成新型的、平等的師生關(guān)系和民主、融洽的課堂氣氛，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中自由地思考和探索，無(wú)所顧忌地表達(dá)自己的見解。另外，教學(xué)要面向全體學(xué)生，不拋棄、不放棄，確實(shí)幫助每一位學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓所有學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得活、有所用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地獲得成功，進(jìn)而穩(wěn)定學(xué)習(xí)歷史的持久興趣。

四、采用靈活多樣的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用易為學(xué)生接受的、符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力的教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.注重教材中史料的講解，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。

教材中一些小字部分多為史料，是知識(shí)的拓寬和延伸，是進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)的良好素材，如“烽火戲諸侯”、“昭君出塞”等。在不影響教學(xué)重難點(diǎn)的前提下，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言講解這些史料，既可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，又可讓學(xué)生了解歷史，還可使學(xué)生深化所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

2.充分發(fā)揮直觀教具的功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

充分利用教材中或教材外的名人名言、地圖、圖片、圖表、漫畫、繪畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，配以鮮明的、富有感染力的語(yǔ)言描述，以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)觀察和分析能力，提高學(xué)習(xí)興趣。如《世界史（下冊(cè)）》的一幅漫畫《美俄爭(zhēng)霸》，兩人左手指向?qū)棧f(shuō)明了什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)）赫魯曉夫滿頭大汗說(shuō)明了什么？（戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)在美方）通過(guò)發(fā)掘豐富的知識(shí)內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等結(jié)合起來(lái)，既能產(chǎn)生直觀、生動(dòng)、形象的聲像效應(yīng)，又能使一些枯燥、抽象的歷史知識(shí)變得直觀、具體、富有感染力，有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授《紅軍的長(zhǎng)征》一課，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)：（1）以革命歌曲“十送紅軍”導(dǎo)入，這首歌所蘊(yùn)藏的表現(xiàn)力和感染力，能夠激發(fā)學(xué)生了解本段歷史的興趣；（2）講述長(zhǎng)征路線時(shí)，以動(dòng)態(tài)的畫面，鮮艷的色彩，把長(zhǎng)征過(guò)程一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以提高興趣；（3）將長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的地方，如湘江、赤水、遵義會(huì)議舊址、瀘定橋、雪山、草地，紅軍的用品、歷史照片，有關(guān)的詩(shī)詞等展示在屏幕上，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)合時(shí)事，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化學(xué)習(xí)興趣

歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，而現(xiàn)實(shí)是歷史的延伸，是正在譜寫的歷史。我們有必要把現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系，用歷史法則闡釋現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的服務(wù)功能及對(duì)未來(lái)的導(dǎo)向功能。現(xiàn)代的中學(xué)生往往思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)國(guó)內(nèi)外的大事、時(shí)事十分關(guān)心，因此，教師應(yīng)適時(shí)將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)以致用，進(jìn)而深化對(duì)歷史的熱愛。如學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》、《第二次世界大戰(zhàn)》時(shí)，可以利用第二次世界大戰(zhàn)勝利60周年之際，時(shí)任日本首相小泉純一郎參拜供有二戰(zhàn)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社等問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平來(lái)之不易，要熱愛和平，認(rèn)識(shí)到法西斯是人類共同的敵人；還可結(jié)合近年來(lái)日本文部省刪掉其中學(xué)教科書中關(guān)于“侵略”、“不計(jì)后果的戰(zhàn)爭(zhēng)”和“731細(xì)菌部隊(duì)”等內(nèi)容，揭露日本右翼軍國(guó)主義者嚴(yán)重歪曲歷史事實(shí)和美化侵略歷史的惡劣行徑，要時(shí)刻警惕日本軍國(guó)主義和法西斯勢(shì)力死灰復(fù)燃，讓學(xué)生以史為鑒，借助歷史事實(shí)認(rèn)清現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

多年來(lái)，筆者采用上述方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高了，成績(jī)也不斷地提高，還有許多學(xué)生高考后選擇了歷史學(xué)方面的專業(yè)。中學(xué)歷史教師要不斷豐富、積累知識(shí)，不斷探索最佳的教育、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提升歷史教學(xué)效能。