初中思想品德課中情景教學(xué)之我見(jiàn)

摘 要： 讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情景之中，會(huì)引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)散其思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效，本文對(duì)此作一探討。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 情境教學(xué) 做法和體會(huì)

所謂情景教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教育和心理學(xué)的原理，根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過(guò)建立師生認(rèn)知客體和認(rèn)知主體之間的關(guān)系，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中展開(kāi)，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感、思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)行新課程改革后的初中思想品德課的教學(xué)中，我很好地運(yùn)用了這一教學(xué)方法，下面淺談一些做法和體會(huì)。

一、利用音樂(lè)渲染，發(fā)散學(xué)生思維

有時(shí)一首歌曲可以感染、影響甚至改變一個(gè)人的情緒。威武雄壯的音樂(lè)可以振奮人心，誘發(fā)學(xué)生的激情，抒情優(yōu)美的音樂(lè)可以將人帶入和平安靜的意境中。根據(jù)教材內(nèi)容，在講課時(shí)播放一首與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)并為學(xué)生所熟悉喜愛(ài)的歌曲，能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，收到理想的教學(xué)效果。如我在講“統(tǒng)一的多民族國(guó)家”這一內(nèi)容時(shí)，播放了《愛(ài)我中華》這首歌曲。這首歌曲不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們認(rèn)識(shí)到我國(guó)各民族之間是平等、團(tuán)結(jié)、互助的關(guān)系。運(yùn)用歌曲（詞）開(kāi)展思想品德課的教學(xué)活動(dòng)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、吟唱，進(jìn)而聯(lián)想、回憶、對(duì)比、感悟，由表及里、由此及彼，更能幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人生哲理，掌握書(shū)中重點(diǎn)。又如用《常回家看看》講授“如何孝敬父母”時(shí)，通過(guò)一邊欣賞歌曲、一邊分析歌詞，教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）你是怎樣理解歌詞中的“家”的？（2）歌曲《常回家看看》給我們?cè)佻F(xiàn)了什么類(lèi)型的家？（3）歌詞中兒女是怎樣孝敬父母的？題目一出，學(xué)生熱烈討論，對(duì)于題目（1），學(xué)生很快聯(lián)想起上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，家庭是有親人、有親情的親屬生活組織；對(duì)于題（2），有學(xué)生說(shuō)是核心家庭，有學(xué)生說(shuō)是主干家庭，還有學(xué)生說(shuō)是聯(lián)合家庭，經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生自己得出應(yīng)該是主干家庭；對(duì)于題（3），學(xué)生通過(guò)看書(shū)，再聽(tīng)歌詞，回答說(shuō)：“兒女孝敬父母不應(yīng)光是物質(zhì)上贍養(yǎng)，還要在精神上使父母愉快。”“常回家看看”、“刷筷子洗碗”、“捶捶背揉揉肩”、“談?wù)劇钡仍~句都體現(xiàn)了對(duì)父母的孝敬，尢其是能使父母精神愉快。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置和解答，學(xué)生從中很快掌握本節(jié)課的一些重點(diǎn)知識(shí)：家的特點(diǎn)，家的類(lèi)型，孝敬父母不光物質(zhì)贍養(yǎng)，更要在精神上安慰……進(jìn)而明白：孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，孝親敬長(zhǎng)是我們的天職。由此可以看出音樂(lè)的適當(dāng)運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其欣賞能力，使學(xué)生領(lǐng)悟人生道理，真正使思想品德課堂變成快樂(lè)的學(xué)堂，讓學(xué)生在興趣中求知，在快樂(lè)中升華。

二、創(chuàng)設(shè)材料情境，激發(fā)學(xué)生興趣

真實(shí)而生動(dòng)的教學(xué)情景，輕松愉悅的教學(xué)氛圍，重大時(shí)事熱點(diǎn)的引入，入木三分的現(xiàn)象剖析，充滿競(jìng)爭(zhēng)、富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)等方式，都能很好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，產(chǎn)生探究欲望，進(jìn)行探究活動(dòng)。我在備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，設(shè)法尋找相應(yīng)的情境材料。例如，在講解人民代表大會(huì)制度時(shí)，正好我國(guó)第十一屆人民代表大會(huì)召開(kāi)，我就從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于人民代表大會(huì)的材料，在講解新課之前，先讓學(xué)生了解代表的組成情況、議案情況、選舉情況、職權(quán)范圍等，使學(xué)生首先獲得了一些感性認(rèn)識(shí)，然后，具體分析。運(yùn)用此熱點(diǎn)導(dǎo)入，感染力強(qiáng)，達(dá)到了先聲奪人的效果。

三、巧設(shè)活動(dòng)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

小品、辯論、角色扮演、社會(huì)實(shí)踐等情景操練，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，使得各種能力得到鍛煉。以人教版九年級(jí)思想品德《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》為例，我在課前讓學(xué)生進(jìn)行家庭消費(fèi)狀況調(diào)查和在校初中生消費(fèi)情況調(diào)查，以備辯論時(shí)用。上課時(shí)我針對(duì)學(xué)生作為消費(fèi)者的角色設(shè)計(jì)了三個(gè)話題：話題（1）談我的消費(fèi)觀：從學(xué)生如何處理自己的零用錢(qián)這一話題出發(fā)，學(xué)生暢所欲言，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查情況辯論——話題（2）在實(shí)際生活的消費(fèi)中，我們應(yīng)注意什么？有的學(xué)生說(shuō)，要注意節(jié)約，要有環(huán)保意識(shí)；有的學(xué)生說(shuō)，要學(xué)會(huì)劃算，把錢(qián)花在該花的地方；有的學(xué)生說(shuō)，“看菜吃飯，量體裁衣”，有錢(qián)多花，沒(méi)錢(qián)少花……在辯論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有許多合理消費(fèi)的看法和主張，也有一些有待引導(dǎo)的方面和環(huán)節(jié)，通過(guò)進(jìn)一步的選擇、比較，我們就可以得出——話題（3）中學(xué)生合理消費(fèi)的方式、方法，然后再學(xué)以致用：我讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃，然后分組按計(jì)劃實(shí)際購(gòu)物，要求做到理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)、精神消費(fèi)，最后比一比看哪一組的消費(fèi)最適度，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶情操。這種源于學(xué)生實(shí)際生活的、富有指導(dǎo)意義的方式，學(xué)生自然感到可親、可信、可用，從而能以積極的狀態(tài)參與教學(xué)過(guò)程。

四、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，諸如影視、多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使動(dòng)畫(huà)、圖像、音響融合起來(lái)，真正做到圖文并茂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而使平面知識(shí)立體化、具體化、形象化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：教學(xué)《世界文化之旅》一課時(shí)（人教版八年級(jí)上冊(cè)），我利用多媒體播放了世界各國(guó)的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，使學(xué)生輕松感受到了不同國(guó)家和民族有著不同的文化，這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。這樣學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。

總之，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)情境，不僅能使學(xué)生從新奇中激起學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，而且能開(kāi)發(fā)他們的智力，拓展他們的思維。在課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，方式、方法是多種多樣的，不是一成不變的，教師應(yīng)根據(jù)具體情況和條件創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。