對化學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐和思考

摘 要： 本文作者以自己對有效化學(xué)課堂教學(xué)的理解，探討了有效化學(xué)課堂教學(xué)的方法和途徑，以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂教學(xué) 有效性 有效教學(xué)

一、我看化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)質(zhì)量的高與低，看什么？有專家說過：原有的教育教學(xué)的本質(zhì)可概括為兩個字：“給予”，一切利和弊都源出于此。當(dāng)今和未來的教育教學(xué)的本質(zhì)也可概括為兩個字：“獲取” ，這是我們追求的目標(biāo)。

評價一堂課的質(zhì)量，不是看教師教授了多少，而是看學(xué)生獲得了多少；不應(yīng)只看表面的效果，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)對他們的可持續(xù)發(fā)展的作用；不應(yīng)只看即時的回報，更要看對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和社會實踐有積極的作用。

怎樣理解課堂教學(xué)的有效性？以學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，在教師組織、指導(dǎo)、幫助、陪伴之下，學(xué)生主動地獲得知識和學(xué)習(xí)方法、實驗技能，學(xué)會做事，在學(xué)知識和學(xué)做事中潛移默化地學(xué)做人，這是我對課堂教學(xué)的有效性的理解。當(dāng)今學(xué)校課堂教學(xué)中，影響教學(xué)有效性的問題主要有以下幾個：表面形式多，實際收效少；知識陳述多，挖掘內(nèi)涵少；面面俱到多，突破難點少；④關(guān)注部分多，面向全體少；⑤教師給予多，學(xué)生獲取少；⑥依賴投影多，板書分析少。

二、怎樣實現(xiàn)化學(xué)課堂的有效教學(xué)

（一）課堂教學(xué)的目標(biāo)定位，是實施有效課堂教學(xué)的前提，它是教師駕馭課堂教學(xué)的“舵”，不可隨意化，也不是為了應(yīng)付檢查。

1.強化知識與技能——這是教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和載體，要突出重點、主干，突破難點。

例如：有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)的教學(xué)，重點和難點都是有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用。主要有如下幾方面：A.物質(zhì)或離子在溶液中能否共存的條件。B.BaCO 、BaSO 、AgCl這幾種不溶于水的物質(zhì)，哪一種能溶于稀硝酸？為什么？C.一般來說，鹽和堿反應(yīng)時，要求鹽和堿都要溶于水，但為什么銨鹽固體與堿固體在研磨時卻能反應(yīng)？D.怎樣理解鹽與鹽之間的反應(yīng)要求反應(yīng)物要溶于水？復(fù)分解反應(yīng)教學(xué)的主干應(yīng)落在運用復(fù)分解反應(yīng)的有關(guān)規(guī)律、反應(yīng)的條件、反應(yīng)的實質(zhì)、常見幾種離子（CO、Cl 、SO、NH、Ag 、Ba ）的鑒別等基本知識去解決有關(guān)反應(yīng)方程式的書寫、有關(guān)物質(zhì)變化的推斷、有關(guān)物質(zhì)和離子的鑒別等問題。

2.注重過程與方法——特別是進行學(xué)法指導(dǎo)，尊重學(xué)生自我生長過程。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生配平有關(guān)中和反應(yīng)及銨鹽與堿反應(yīng)的化學(xué)方程式時，可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相關(guān)反應(yīng)的實質(zhì)：H +OH =H O，NH+OH =H O+NH↑，并且引導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)反應(yīng)的有關(guān)粒子的個數(shù)比，然后和學(xué)生一起分析一兩個例子，最后讓學(xué)生進行實踐去體現(xiàn)收獲，并設(shè)計題目檢查學(xué)生自我知識生長過程及效果。

3.在教學(xué)過程中滲透情感態(tài)度價值觀。

教師應(yīng)以自身的態(tài)度投入和情感體驗感染和調(diào)動學(xué)生；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生思想品格進行潛移默化的影響；聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會可持續(xù)發(fā)展。

（二）備好課是實施有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.不僅要把教材知識點結(jié)構(gòu)化，更要挖掘隱含在課文字里行間的思路和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生獲取。

2.把教學(xué)內(nèi)容從各個環(huán)節(jié)上轉(zhuǎn)化為富有啟發(fā)性的問題。“問題”是激發(fā)學(xué)生興趣的金鑰匙，“問題”是探究、合作、討論的具體切入點，一個在“問題”中推進的課就是符合課改精神的好課，“問題”應(yīng)圍繞知識重點和教學(xué)難點展開，“問題”應(yīng)力求結(jié)構(gòu)化和層次化。

3.備課不僅要備知識、備練習(xí)、備教材、備資料，而且要備學(xué)生。要在施教時有的放矢，教師就要深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的能力素質(zhì)水平、非智力品質(zhì)、習(xí)慣用的學(xué)習(xí)方法、接受和運用知識的靈敏度、學(xué)習(xí)的困難、興趣愛好、性格、道德水平、心理素質(zhì)等。

（三）上好課是實施有效課堂教學(xué)的核心。

1.教師應(yīng)以自身態(tài)度的投入和情感的體驗感染學(xué)生。

教師在課堂上的激情是上好一節(jié)課的靈魂。激情不是表演，而是用以感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)在熱情，是教師課堂教學(xué)工作投入程度的具體寫照。

教師的激情體現(xiàn)于五個方面：全神貫注，全身心地投入教學(xué)活動，讓思維始終處于激活狀態(tài)；一絲不茍地對待自己、對待學(xué)生；倡導(dǎo)教學(xué)過程“雙主”互動；在互動中靈活地駕馭課堂，使其成為活躍與寧靜的對立統(tǒng)一體，簡明清晰、抑揚頓挫、速度適中、留給學(xué)生思索空間的語言；永遠有一副微笑的臉孔，親和力是吸引學(xué)生最好的名片。近半年來，澳門濠江中學(xué)的教師分科、分批到我校進行教學(xué)工作交流，我聽過幾節(jié)課，最大的感觸是我校教師的教學(xué)激情遠不如他們。他們上課時行為語言豐富，全身心地投入到與學(xué)生的交流活動中；上課時神態(tài)自若，不擺教師的架子；對待學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯誤很有耐性，很有氣量；表情很自然，不時會微笑。而我校的少數(shù)教師上課時是借助助講器講話的，有的聲音都變了，很不自然，學(xué)生也難以看到教師的臉部表情，有的教師甚至是基本坐著講課的，課堂教學(xué)成了教師慢條斯理的“滿堂灌”。極不利于實施有效的課堂教學(xué)。

2.善于運用“問題”誘發(fā)學(xué)生主動獲取知識，掌握學(xué)習(xí)方法。

（1）教師要讓學(xué)生有充分的提問的空間。

①每節(jié)課的前3分鐘讓學(xué)生提問。主要是結(jié)合對新課的預(yù)習(xí)或上節(jié)課的內(nèi)容提問。

②每節(jié)課盡量留5分鐘左右的時間，讓學(xué)生根據(jù)上課的內(nèi)容而提問。

③評講練習(xí)或考試題時，先讓學(xué)生提問，然后教師結(jié)合學(xué)生的提問作評講。教師不應(yīng)想當(dāng)然、脫離實際進行無針對性的評講。

（2）教師要善待學(xué)生對問題的思考和討論，不要把“提問”當(dāng)作學(xué)生的思考與討論。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意挖掘問題，對重要的、關(guān)鍵的問題，應(yīng)盡量組織學(xué)生進行思考及小組討論，不要總是教師自問自答，這樣做學(xué)生對問題的認(rèn)識是不深刻的。我在有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用的教學(xué)中，給學(xué)生提出了如下問題：在Bacl 溶液中通入CO 能否發(fā)生反應(yīng)？如果能，會有什么現(xiàn)象？學(xué)生討論后，我讓學(xué)生舉手表態(tài)，大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為能發(fā)生反應(yīng)。接著我給學(xué)生做演示實驗：把CO 通入Bacl 溶液中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)無沉淀生成，說明沒發(fā)生反應(yīng)。觀察實驗后，我讓學(xué)生進行思考和討論，并讓小組代表代表發(fā)言，最后我作分析和總結(jié)。

（3）教師不要輕易對答不出或答不對問題的學(xué)生“喊停”乃至罰站，否則容易傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，另外讓學(xué)生“錯下去”就更能發(fā)現(xiàn)問題，然后及時作糾正，變壞事為好事。

（4）提出問題后，教師不要死守在講臺上，應(yīng)多走進學(xué)生中間。這樣做可以拉近教師與學(xué)生的距離，教師也容易及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時指導(dǎo)學(xué)生。

3.努力營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)知興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。努力營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，我認(rèn)為要注重以下幾方面：

（1）特別要上好第一節(jié)課。不要把緒言上成抽象、平淡、無味的課，否則學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一開始就受到?jīng)_擊，可以引入兩三個有趣的小實驗來擊起學(xué)習(xí)興趣的浪花。

（2）一開始就注重打造自己的形象：健康、快樂、幽默、大方、樂教、積極、向上。

（3）平時多與學(xué)生談?wù)勑摹⒘牧奶臁㈤_開玩笑。這樣可讓學(xué)生覺得你平易近人、和藹可親，學(xué)生愿意親近你，喜歡上你的課，你也可以了解學(xué)生。

（4）在上課時，不但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而且要讓學(xué)生感覺到你是一位知識豐富、動手能力強、有豐富的社會實踐經(jīng)驗的教師。

（5）結(jié)合化學(xué)課的特點，做好實驗，多做實驗，多舉有趣的例子，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)等。

4.走出課堂教學(xué)的誤區(qū)。

（1）不要讓課堂教學(xué)成了花架子。我聽過很多課，不時會感受到一些公開課存在花架子。主要表現(xiàn)有：目標(biāo)層次淺，討論得熱鬧卻不深入，關(guān)鍵問題得不到解決。評價過于表面化。如對學(xué)生的答問評價時，又只注重正確與否的評價：“答得很好”，“好極了”，“你真棒”，卻忽視了對過程的分析和評價。又如讓學(xué)生到黑板寫反應(yīng)方程式，不少教師只評價寫得正確與否，卻無分析其書寫過程是否合理，或配平過程是否合理、科學(xué)等。

（2）強調(diào)了以學(xué)生為主體，卻忽視了教師的應(yīng)有作用。新的教學(xué)理念要求教師打破過去的教師“滿堂灌”，學(xué)生“滿堂聽”的教學(xué)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。于是，有的教師忽視了其“導(dǎo)演”的作用，如課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題者、對問題的精辟評價者、對知識的整理歸納者等作用。

（3）學(xué)生練得多，教師的分析評價不深入。有些教師在課堂上講得很少，讓學(xué)生多做練習(xí)，以為這樣就體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但卻在對學(xué)生練習(xí)中暴露的問題欠缺深入的分析或點評。例如：在取50g部分變質(zhì)的氫氧化鈉樣品與足量的稀鹽酸反應(yīng)，最終產(chǎn)生了4.4g的CO₂，求樣品中氫氧化鈉的含量。學(xué)生一的做法：根據(jù)CO₂的質(zhì)量求得Na₂CO₃質(zhì)量，進而再求得NaOH的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（約為79%）；學(xué)生二的做法：根據(jù)CO₂的質(zhì)量求得Na₂CO₃質(zhì)量，進而再結(jié)合反應(yīng)方程式：2NaOH+CO₂=Na₂CO₂+H₂O，求得NaOH的質(zhì)量為8g，最后得到NaOH的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%。若教師的點評只是說學(xué)生一的做法正確學(xué)生二的做法錯誤，卻不深入分析學(xué)生二做法錯誤的原因，那么，教師的點評就不深入。

（4）注重做實驗，但卻忽視對實驗的分析。大量地做實驗，但對實驗?zāi)康摹嶒灛F(xiàn)象、實驗過程、實驗操作、實驗誤差等不進行分析，結(jié)果是實驗做了卻收效甚微。

（5）以為多媒體輔助教學(xué)可以代替一切。如用課件演示實驗而不動手做實驗，用課件演示解題過程而不是在黑板邊分析邊板書，用投影代替必要的口頭表達等。教學(xué)過程是人與人的交流活動過程，在化學(xué)課堂上，這個過程應(yīng)體現(xiàn)對化學(xué)問題的探索性、師生或?qū)W生間共同討論的合用性和學(xué)生思維的自主性，這個過程不只是知識的傳授，還有方法的啟示和能力的培養(yǎng)，師生之間的情感交流和價值觀的取向、道德情操的陶冶等潛移默化的作用，這些都是其它手段所不能代替的。