如何培養幼兒耐心閱讀習慣

幼兒期是語言發展的關鍵期，傳統的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養，若忽視書面語言的教育，進行的就不是完整語言的教育，會使幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我園開展的早期閱讀教育是幼兒文學活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內容和方式，而是在培養幼兒欣賞、講述和續編等多種能力的文學活動中，讓幼兒了解一些有關書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣，實現文學活動的多元價值功能。

在幼兒早期閱讀中，耐心的培養很重要，幼兒能否獲得知識經驗很大程度上取決于是否具有耐心。耐心是閱讀的前提。

針對幼兒的生理心理特點，我在幼兒早期閱讀活動中作了相應的調整，以讓他們對圖書感興趣，進而耐心地閱讀圖書。

一、充分了解幼兒的特點

我帶的是大班的幼兒，該年齡層次的幼兒特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友，自理能力和勞動能力明顯提高，合作意識逐漸增強，規則意識逐步形成，動作靈活，控制能力明顯增強，愛學、好問，有極強的求知欲望，初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，能根據周圍事物的屬性進行概括和分類，能生動、有表情地描述事物，閱讀興趣顯著提高，創造欲望比較強烈，象征性游戲趨于成熟，表現與表達方式多樣化。

二、采用有效手段引導幼兒耐心閱讀

1.教師自身示范作用。哲學家黑格爾說過：教師是孩子們心目中最完美的偶像。在學生的學習過程中，教師的示范作用尤為關鍵，一個幼兒良好習慣的養成，與教師的示范作用密不可分。

大班的幼兒自我意識變強了，會學著大人一樣做事，所以在閱讀活動中，教師要起到示范的作用，如看書時全神貫注，不邊看書邊聽廣播，不邊看邊玩，不因外界干擾而分心等，教師有了耐心的閱讀習慣，會對幼兒形成潛移默化的影響。

2.創設寬松閱讀環境。喬姆斯基認為，環境可以產生激發效應和塑造效應。從咿呀學語開始，孩子們就對周圍那些色彩鮮艷，畫面形象生動、突出的圖書產生了濃厚的興趣。教師給幼兒閱讀的繪本，要使幼兒所讀的東西能引發他們自發閱讀的愿望。耐心閱讀必須從閱讀中去學習，應當尊重兒童愿望和考慮他們的智力發展的現實需要。如果讀物內容兒童很難接受或與他們的生活實際相距甚遠，兒童就會因為失去信心或興趣而放棄，如果讀物的內容越來越簡單，讀來越發容易，那么效果也不會好。隨著年齡的增長，幼兒在色彩感知、事物辨認、語言能力等方面都有了很大的長進，對圖書的閱讀興趣也與日俱增。因此，我們開始為幼兒提供有較多信息的閱讀環境，挑選圖文并茂的圖書，讓幼兒喜愛看書，從而促使他們耐心閱讀。從形式上講，應設計形象有趣、色彩鮮艷、圖畫清晰、主要感知對象突出、外觀比較漂亮的圖書，往往受到幼兒的喜愛。如《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》等書內容生動、吸引力強，圖畫設計又形象活潑，孩子們見了都愛不釋手，有的孩子還會邊看邊講故事。

3.發揮集體閱讀的效應。有關研究告訴我們，嬰幼兒在集體環境中學習閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性。幼兒集體閱讀也具有一些特別的效應。比較明顯的一點是：幼兒在集體環境中學習閱讀，可以與同伴一起分享讀書的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性。幼兒年齡小，不具備或缺乏閱讀能力與經驗，自控能力差，在家里看書，往往坐不住，或者興趣短暫，而在閱覽室里，在一種安靜的、人人認真看書的環境氛圍中，少數坐不住的孩子也變得一本正經起來，特別是有的孩子（能力較強、喜歡看書的）挑選了自己喜歡的圖書，在邊看邊講故事的時候，馬上就會有幾個小腦袋湊在一起津津有味地邊聽邊看，共享讀書之樂，從而更進一步促使幼兒耐心地閱讀。

4.教師語言感染。

在早期閱讀活動中，如果教師適當地運用表揚，有的幼兒通過表揚與鼓勵，學習的勁頭就會越來越大，學習的興趣就會越來越濃。表揚是一種對學生的思想和行為給予肯定評價，使其優點不斷得到鞏固和發展的教育方法，讓孩子對自己的進步有情感體驗，從而引起幼兒增強鞏固和發展優良品質的信心。得到表揚后，孩子的表現會更好、更棒，所以在閱讀活動中千萬不要吝嗇我們的表揚。同時，對個別孩子耐心看書后的表揚，其他幼兒都看在眼里，也起到了榜樣的作用。

三、充分利用家長資源，培養幼兒耐心閱讀習慣

幼兒閱讀也需要家長的密切配合，從班級網站到班級早期閱讀版面中我們都宣傳了一些家長親子閱讀的方式方法及成果，以此讓家長認識幼兒早期閱讀的重要性，重視幼兒看書閱讀。具體要求家長配合幼兒園的讀書活動，回家能抽一點時間陪孩子一起閱讀，畢竟孩子還小，自控能力較差，在園有教師引導，而在家只能由家長陪同，所以我們要求家長們每天務必抽空陪孩子閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，對圖書感興趣，促使他們耐心閱讀。家長可以：①為孩子朗讀故事內容，使孩子理解故事內容；②提一些問題讓孩子想想，啟發孩子動腦筋思考；③與孩子一起交流讀后感，使孩子懂得一些道理；④教孩子在閱讀中認識一些簡單的常用字，提高孩子對學習的興趣。一階段下來，家長普遍反映幼兒和以往相比對閱讀圖書有耐心了。

總之，幼兒早期閱讀教育無論是家長，還是幼兒園教師，都應重視讓孩子們對圖書感興趣，耐心地閱讀圖書，進而為孩子今后的學習培養良好的學習習慣。