關(guān)于提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的思考

摘要： 高校畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生畢業(yè)前的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。目前畢業(yè)設(shè)計中所體現(xiàn)的問題影響并制約了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。本文從科學(xué)的選題、實踐與理論相結(jié)合、完善的管理和規(guī)范的答辯四個方面提出了可行性建議。

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計 問題 質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)生畢業(yè)前的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實踐能力，而且是衡量一個學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。畢業(yè)設(shè)計（論文）在人才培養(yǎng)中的特殊地位，使之成為在本科教學(xué)工作水平評估或各類教學(xué)質(zhì)量評估中不可或缺的關(guān)鍵要素。為適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)的需求，將畢業(yè)設(shè)計這個重要的環(huán)節(jié)做好，具有非常重要的意義。但就目前而言，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大和經(jīng)濟形勢帶來的就業(yè)壓力的持續(xù)上升，高校本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量日趨下降。本文針對畢業(yè)設(shè)計中所體現(xiàn)的問題，就如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提出一些建議。

一、目前畢業(yè)設(shè)計中所體現(xiàn)的問題

1.就業(yè)壓力與研究生復(fù)試

在全球經(jīng)濟危機的大環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大部分高校在大四下學(xué)期開展畢業(yè)設(shè)計的工作，而此時正是學(xué)生就業(yè)的高峰期以及研究生考試的復(fù)試沖刺階段。在這樣的背景下，一部分學(xué)生在還沒有簽訂就業(yè)意向的時候，很難抽出專門的時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的具體工作；研究生的復(fù)試細(xì)則越來越多，一旦失利，就要重新尋找工作，殘酷的現(xiàn)實讓他們很難融入到畢業(yè)設(shè)計的氛圍中去。

2.畢業(yè)設(shè)計選題的盲目性

關(guān)于選題，大部分高校的做法是教師首先列好題目，由同學(xué)們進(jìn)行自由的選擇，這種做法雖然便捷，但往往會出現(xiàn)學(xué)生不了解畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，教師又不了解學(xué)生的能力水平，而畢業(yè)設(shè)計題目所涉及的內(nèi)容難易程度不同，給以后畢業(yè)設(shè)計的開展帶來不利的影響。

3.師資力量與經(jīng)費的不足

隨著高校不斷的擴招，師資力量與教學(xué)硬件配置的更新速度無法適應(yīng)學(xué)生人數(shù)的增長。師資力量的不足使學(xué)生所受到的指導(dǎo)必然減少，部分老師甚至無法顧及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計；工科類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，還經(jīng)常涉及硬件電路的搭建。經(jīng)費的不足，致使很多必需的元件、設(shè)備不齊全或者達(dá)不到實驗要求，得不出畢業(yè)設(shè)計的實驗數(shù)據(jù)，因此很多學(xué)生只能提供不可靠的數(shù)據(jù)，甚至抄襲，直接降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.學(xué)生學(xué)術(shù)寫作能力的缺乏

在校期間，大學(xué)生過多地注重理論課程學(xué)習(xí)，關(guān)注各種類型的考試，從而忽略了自身科研能力的培養(yǎng)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏基本的學(xué)術(shù)寫作能力，不知道如何利用學(xué)校圖書館登陸學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，不會查閱相關(guān)的專業(yè)期刊論文，也不清楚畢業(yè)論文的規(guī)范格式。

5.畢業(yè)設(shè)計答辯程序中成績評定的非合理因素

答辯過程中，教師提出的問題過于隨意，學(xué)生的回答內(nèi)容空泛；答辯的學(xué)生人數(shù)過多，往往使答辯成為“走過場”。畢業(yè)設(shè)計的答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生的論文評定中公平性和合理性尤為重要。對學(xué)生來說，畢業(yè)論文的成績是對自己所獲得的知識與能力的檢驗，直接影響到學(xué)生論文的評優(yōu)與學(xué)位的獲取；答辯環(huán)節(jié)所提出的問題，更能直接反映出學(xué)生在設(shè)計過程中的不足，為畢業(yè)以后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。對指導(dǎo)教師來說，學(xué)生成績的評定，實際上也直接反映出指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中所付出勞動的多少，如果成績不合理，付出很多心血的教師，積極性就會受到打擊，給以后畢業(yè)設(shè)計的開展帶來消極的影響。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探索

1.雙向選題

首先，畢業(yè)設(shè)計題目的來源必須遵循立題原則，制定適當(dāng)?shù)墓ぷ髁浚跐M足基本的專業(yè)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，力求與往年電子設(shè)計大賽題目、生產(chǎn)實踐、實驗項目等具體內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)設(shè)計的過程中得到鍛煉和提高。

學(xué)院統(tǒng)一將教師所上報的畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行評審，評審后發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自由地選題，選題后立即與指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系。教師據(jù)此提供相關(guān)的著作和期刊論文交由學(xué)生閱讀，學(xué)生閱讀后與教師進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上，教師就可以較好地了解學(xué)生的能力水平，大致判斷該生是否適合此畢業(yè)設(shè)計題目。對于不適合的情況，在充分尊重學(xué)生意愿的情況下，進(jìn)行協(xié)調(diào)，實現(xiàn)雙向選題，這樣就可以進(jìn)一步地完善選題過程。

對于已經(jīng)確定工作去向的學(xué)生，應(yīng)盡量幫其選擇一個與其將來工作相關(guān)的課題；對于考研的同學(xué)，應(yīng)盡量幫其選擇理論性較強的研究型課題，培養(yǎng)理論研究與分析的能力，為其碩士階段的研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。如果所選題目與學(xué)生工作方向相去甚遠(yuǎn)，但導(dǎo)師又不能更改或者修改題目時，此時就應(yīng)該主動向其說明該題目的具體意義，通過談心提高學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓其意識到在畢業(yè)設(shè)計的過程中，獲得的不僅僅是知識，更重要的是一種自主學(xué)習(xí)的能力。

2.企業(yè)實習(xí)基地與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)模式

學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一樣，是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，將兩者有機地結(jié)合起來將會使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到提高。此教學(xué)模式的核心就是學(xué)生利用企業(yè)實習(xí)基地內(nèi)的現(xiàn)有條件，有針對性地結(jié)合基地內(nèi)實際的生產(chǎn)過程，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)的知識與技能分析進(jìn)而解決問題。在企業(yè)基地里，學(xué)生的動手能力及交際能力，在畢業(yè)設(shè)計中得到提高。在就業(yè)壓力極大的今天，如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，就很有可能被企業(yè)所接納，從另外一個方面拓展了就業(yè)途徑。

對于學(xué)校而言，這種模式具有更大的優(yōu)勢。一是能充分利用企業(yè)的豐富資源，彌補高校教學(xué)設(shè)備以及經(jīng)費上的不足，在現(xiàn)有的條件下提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；二是能與企業(yè)緊密聯(lián)系，了解企業(yè)的人才需求，促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，進(jìn)行課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的改革，使培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的需要；三是指導(dǎo)教師必須將生產(chǎn)實際與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作充分結(jié)合，了解社會生產(chǎn)中的現(xiàn)實動態(tài)，為教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，提升教師的科研能力及解決實際問題的能力。

對于企業(yè)而言，主動地參與培養(yǎng)人才，使培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要；通過與高校的交流，企業(yè)也增強了自己的科研創(chuàng)新能力，能夠有效地解決技術(shù)問題，提高經(jīng)濟效益，從而達(dá)到雙贏。

3.完善畢業(yè)設(shè)計管理制度

教學(xué)管理部門應(yīng)安排可操作性強的監(jiān)督制度，除了在規(guī)定期間（例如前期、中期、后期檢查）進(jìn)行檢查之外，實行不定期的抽查，抽查的對象可以是隨機的，這樣就可以引起教師及同學(xué)的重視，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

指導(dǎo)老師與學(xué)生共同確定畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的完成期限，然后在這個基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)老師應(yīng)堅持每周至少兩次與學(xué)生進(jìn)行見面交流，檢查任務(wù)完成情況并給予指導(dǎo)。在交流會上，學(xué)生應(yīng)將每周在畢業(yè)設(shè)計中所做的工作、收獲以及遇到的問題整理成具體文檔，全部以文字形式展現(xiàn)出來，這樣一是學(xué)生可以對自己所做工作進(jìn)行總結(jié)，為畢業(yè)論文的撰寫積累豐富的材料；二是指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，給學(xué)生指明下一步開展工作的方向。最后在答辯前，指導(dǎo)老師可以組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強學(xué)生的信心。在整個畢業(yè)設(shè)計的過程中，保持這種師生之間的互動，交流師生之間的感情，對提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有著積極的意義。

4.答辯過程規(guī)范化

各學(xué)院將答辯時間、地點、分組等情況上報學(xué)校教務(wù)部門，教務(wù)部門將其公示，并組織相關(guān)的專家進(jìn)行巡視和旁聽，確保答辯過程的規(guī)范化。只要學(xué)校教務(wù)部門與指導(dǎo)教師通力合作，監(jiān)管適度有力，師生認(rèn)真對待，促使指導(dǎo)老師與評閱教師認(rèn)真審閱畢業(yè)論文，給出相對客觀、合理的成績，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量就會得到穩(wěn)定的提高。

總而言之，畢業(yè)設(shè)計是考核教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，對深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)工作水平具有重要的意義。目前深化畢業(yè)設(shè)計改革，在科學(xué)的選題、實踐與理論相結(jié)合、完善的管理、規(guī)范的答辯的基礎(chǔ)上，仍受到其他客觀因素的影響，仍需要不斷完善與探索，只有這樣才能切實地提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

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