摘要: 本文作者例談了同分異構(gòu)體解題中的六種思維技巧 。
關(guān)鍵詞: 同分異構(gòu)體 解題 思維方法
同分異構(gòu)現(xiàn)象廣泛存在于有機物中,同分異構(gòu)體的知識也貫穿于中學(xué)有機化學(xué)的始終。因此,分析、判斷同分異構(gòu)體也就成為有機化學(xué)的一大特點。作為高考命題的熱點之一,這類試題是考查學(xué)生空間想象能力和結(jié)構(gòu)式書寫能力的重要手段。在平時教學(xué)中教師應(yīng)在具體的題型訓(xùn)練中注重思維能力的培養(yǎng),不斷總結(jié)、不斷完善思維方法。下面筆者例談同分異構(gòu)體解題中的思維技巧。
一、類比思維
類比是一種從一般到特殊,或由特殊到一般的推理,是比較思維對象之間的某些方面相同或相似的一種思維過程。在類比思維過程中,我們要仔細認真地找出思維對象之間的差異,進行比較、推理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題。
二、組合思維
組合思維是將對象的各部分、各個方面、各種要素拼湊起來進行思考的方法。
可能有的同分異構(gòu)體數(shù)是(?搖?搖)。
A.3種?搖B.4種?搖C.5種?搖D.6種
解析:從題給“基”分析,將基團分為端基(一價基)和非端基(二價基或三價基)兩大類,先構(gòu)造成非端基組合成異構(gòu)體,再把端基插入它的不同位置。本題的答案為B。
三、等效思維(等效氫法)
等效思維方法是指在處理問題時,采用相同性質(zhì)事物間等效替代的解題方法。兩個不同的對象,如果在某方面、某點上或某種意義上產(chǎn)生的效果相同,就具有等效性。
例3:進行一氯取代反應(yīng)后,只能生成三種沸點不同的產(chǎn)物的烷烴是(?搖)。
解析:烴的一取代物數(shù)目的確定,實質(zhì)上是看處于不同位置的氫原子種數(shù)。可用“等效氫法”判斷。判斷“等效氫”的三條原則是:
①同一碳原子上的氫原子是等效的,如甲烷中的4個氫原子等同。
②同一碳原子上所連的甲基上的氫原子是等效的,如新戊烷中的4個甲基上的12個氫原子等同。
③處于對稱位置上的氫原子是等效的,如乙烷中的6個氫原子等同。
可見A、B中含四種氫原子,C中含兩種氫原子,只有D中含三種氫原子,即只能生成三種沸點不同的產(chǎn)物。所以選擇D。
四、轉(zhuǎn)化思維
轉(zhuǎn)化思維是指不要被所給問題的形式束縛,而能依具體情況進行“變通”。
例4:已知二氯苯的同分異構(gòu)體有三種,從而可以推知四氯苯的同分異構(gòu)體數(shù)目是( ?搖?搖)。
構(gòu)體種數(shù)相同。
五、有序思維
有序思維,就是在解決各種化學(xué)問題的過程中,學(xué)生的思維沿著由低到高、由淺到深、由遠到近的優(yōu)化程序步步向前推進的,直至有效地實現(xiàn)目標。
解析:由題意可知,此題為一典型同分異構(gòu)體書寫問題,根據(jù)題給限定條件和同分異構(gòu)體書寫的有序思維程序(據(jù)通式,判類別—寫碳鏈〈減鏈法〉—移位置—氫飽和〈碳四鍵〉),不難寫出該羧酸可能的結(jié)構(gòu)簡式為四例6:二甲苯在苯環(huán)上的一溴代物的同分異構(gòu)體共有?搖 ?搖種。
解析:可采取“一定二移”原則。先考慮二甲苯有三種:鄰二甲苯、間二甲苯、對二甲苯,然后考慮溴原子在苯環(huán)上移動可得到幾種同分異構(gòu)體。因鄰二甲苯的苯環(huán)上有2種氫,間二甲苯的苯環(huán)上有3種氫,對二甲苯的苯環(huán)上有1種氫,這樣二甲苯在苯環(huán)上的一溴代物的同分異構(gòu)體共有6種。
六、邏輯思維(不飽和度法)
我們可以通過對感性材料的分析思考,撇開事物的具體形象和個別屬性,揭示出物質(zhì)的本質(zhì)特征,形成概念,并運用概念進行判斷和推理來概括地、間接地反映現(xiàn)實。
不飽和度(又稱缺H指數(shù))可通過有機合物的分子式計算,計算公式為:分子的不飽和度=碳原子數(shù)+1-氫原子數(shù)÷2,若有機化合物分子中含有鹵素原子,可將其視為氫原子;若有氧原子,則不考慮;若含有氮原子,就在氫原子度,就比相同碳原子數(shù)的烷烴少兩個H原子,所以,有機物每有一個環(huán),或一個雙鍵,相當于有一個不飽和度,碳碳叁鍵相當于兩個碳碳雙鍵,苯環(huán)相當于四個碳碳雙鍵。運用不飽和度可以快速地確定出有機物的類別(或官能團),推測有機物可能有的結(jié)構(gòu),寫出其同分異構(gòu)體。
有機化合物中還含有一個雙鍵,結(jié)合該分子的組成中有2個氧原子,進一步推測該有機化合物中含有一個碳氧雙為下列5種:依次為苯甲酸、甲酸苯甲酯、鄰(間、對)羥基苯甲醛。(如下圖)