以和諧校園視角談五年制高職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀

摘 要： 為消除校園不和諧的一面，必須認(rèn)清現(xiàn)階段學(xué)生的思想道德水平，本文從五年制高職學(xué)生的前途意識(shí)、自身方面、社會(huì)責(zé)任、價(jià)值觀念等方面分析了學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞： 和諧校園 五年制高職 思想道德 現(xiàn)狀

從根本意義上講，和諧校園是指人與自然、人與人、人自身三大矛盾的全面和諧。在這三對(duì)和諧關(guān)系中，在構(gòu)建和諧校園起關(guān)鍵作用的還是人自身的和諧，所以關(guān)注五年制高職學(xué)生自身的和諧是構(gòu)建和諧校園的根本。造就和諧的人的個(gè)體，就是要使一個(gè)人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能合理地處理個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，使主觀的自我和客觀自我統(tǒng)一，對(duì)于五年制高職學(xué)生來講，要做到和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)，就要堅(jiān)持以思想道德教育為核心。在構(gòu)建和諧校園的過程中加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德教育具有重要的意義，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們首先要認(rèn)清五年制高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀。經(jīng)調(diào)查60%的學(xué)生，對(duì)于人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)是消極的，認(rèn)為自己的前途是渺茫的。有些學(xué)生渴望成才，但由于社會(huì)的壓力、家庭的原因等，害怕承擔(dān)責(zé)任，很少有生存的危機(jī)感和報(bào)效祖國(guó)的使命感。我們也清楚地看到，一些學(xué)生在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯(cuò)位和傾斜，思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為。

一、前途意識(shí)薄弱，理想追求淡化

在職業(yè)教育大發(fā)展的今天，提到職業(yè)教育這個(gè)名詞幾乎無人不知，但要深究什么是職業(yè)教育，除了從事職業(yè)教育的人外很少有人把他和高等教育區(qū)分清楚。對(duì)于五年制高職教育的主要群體來講，深受中考打擊以后，帶著遺憾踏進(jìn)了高職大門。在大肆宣揚(yáng)職校生是社會(huì)的急需人才的今天，很多學(xué)生都抱著僥幸心理，認(rèn)為自己就是“高技能人才”，只要混到畢業(yè)證，走出校門，等待自己的就是一份優(yōu)越的工作。部分學(xué)生就業(yè)時(shí)不是關(guān)注企業(yè)對(duì)自己未來的發(fā)展有多大幫助，自己在企業(yè)中能學(xué)到什么知識(shí)，只有工資待遇問題是他們的熱點(diǎn)話題，關(guān)注眼前的利益，而忽視遠(yuǎn)大理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，把實(shí)現(xiàn)較高經(jīng)濟(jì)收入和安逸的生活作為人生追求，從而淡化了社會(huì)責(zé)任感社會(huì)因素對(duì)于學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的沖擊，高職學(xué)生的人身價(jià)值取向也陷入了誤區(qū)。

二、自我意識(shí)膨脹，自控能力較差

部分家長(zhǎng)反映自己的孩子在初中時(shí)是“乖學(xué)生”，除了學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)外沒有其他問題，但從入校以來，變化較大，反應(yīng)最多的是學(xué)生開始討厭父母嘮叨。從這一現(xiàn)象來看，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生強(qiáng)烈的自我意識(shí)開始升溫。受外界因素的影響，多數(shù)學(xué)生的自我意識(shí)不斷覺醒，不斷地探索和尋找自我的定位和能夠表現(xiàn)自己的一面。主要表現(xiàn)在：一是重視自己的外表。很多學(xué)生進(jìn)校時(shí)穿著很樸素，色差不是很明顯，款式也一般，但一學(xué)期過后，再仔細(xì)觀察學(xué)生的衣著打扮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)50%的學(xué)生尤其是女生，衣服的顏色和款式變得豐富了，從一個(gè)樸實(shí)的學(xué)生變?yōu)榇┲鴷r(shí)髦的城市青年。二是關(guān)注別人對(duì)自己的看法。當(dāng)代學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，希望盡快擺脫社會(huì)和成人對(duì)他們的監(jiān)護(hù)，于是向父母和老師發(fā)出“請(qǐng)相信找們”的呼喚。教師的諄諄教誨，他們有時(shí)認(rèn)為是多此一舉。對(duì)父母的噓寒問暖也看作是父母對(duì)他們?nèi)松碜杂傻慕d。由于他們的年齡尚小，辨析力尚弱，自我控制力較差，因此，不能正確掌握善與惡、誠(chéng)實(shí)與虛偽、高尚與卑劣、榮譽(yù)與恥辱的界限，進(jìn)而道德觀念淡薄，做出一些違反學(xué)校紀(jì)律，甚至觸犯法律的行為。

三、節(jié)約意識(shí)缺乏，社會(huì)責(zé)任感缺失

隨著生活水平的提高，經(jīng)調(diào)查住校學(xué)生的每月生活費(fèi)500—1000元不等。俗話說“金錢是萬惡之源”，有了支配金錢的權(quán)利，部分學(xué)生在生活方面相互攀比、超前消費(fèi)。生日及節(jié)假日作為他們物質(zhì)消費(fèi)的慶典，學(xué)生之間請(qǐng)客吃飯也是校園生活的一大話題，比誰的生日宴會(huì)闊氣，誰平時(shí)花錢大方，誰的手機(jī)價(jià)格昂貴，誰穿的是名牌，等等。家庭經(jīng)濟(jì)不好的學(xué)生在這種風(fēng)氣下，有的會(huì)漸漸產(chǎn)生自卑，有的會(huì)從家里騙錢滿足自己的虛榮心，更有甚者會(huì)張口向別人借錢來供自己揮霍。收繳書費(fèi)或倡議捐款時(shí)，他們可能才會(huì)心疼父母的血汗錢，抱怨迭起：怎么又要交錢，怎么又捐款，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

四、沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，價(jià)值觀念傾斜

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了新生的產(chǎn)物網(wǎng)絡(luò)資源，而網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”也會(huì)給高職學(xué)生的價(jià)值觀念、道德行為等帶來巨大的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的開放多元化容易造成學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀偏移，網(wǎng)絡(luò)開放性使學(xué)生可以更多了解不同國(guó)家、不同民族的文化，往往會(huì)使學(xué)生的思想道德觀念產(chǎn)生碰撞。學(xué)生正處在世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想觀念和價(jià)值取向還沒有完全成熟。如果難以抵制網(wǎng)上各種不良信息的侵蝕，就會(huì)陷入錯(cuò)誤的價(jià)值觀里不能自拔。主要表現(xiàn)為包夜上網(wǎng)，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，更有甚者經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)問題就敲詐勒索，走向犯罪的深淵。這些駭人聽聞的案例時(shí)時(shí)都在給我們敲響警鐘。

如上種種表現(xiàn)說明了五年制高職的部分學(xué)生思想道德水平還處于比較低的水平，與我們提出的培養(yǎng)目標(biāo)有很大的差距。作為教育工作者，我們要認(rèn)清學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，反思五年制高職學(xué)生思想道德教育存在的問題，尋找有效的解決途徑，切實(shí)努力提高學(xué)生的思想道德水平。

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