充分利用本土旅游資源進行教學

一、中職旅游地理教材的現狀

目前中等職業(yè)學校旅游專業(yè)所用的旅游地理教材大多是由高校組織編寫的，其對象雖然是中職學生，但是仍然難以脫離高校的烙印，尤其在中國多年應試教育的影響下，始終擺脫不了應試的理論框框，教材中理論研究式的內容痕跡很重，同時存在“看高”中職學生的現象，即將中職學生放在學習習慣較好、基礎較好的學習前提之下，因此，編寫的教材與中職現行教學有不吻合的地方。

1.理論“大于”實踐。很多篇幅都是理論性文章，文字相對生澀，而現在的中職學生一般文化基礎功底較差，對文化知識的求知欲望不是很強。所以學生學不懂，又不愿意學，而老師照本宣科的教法，使得學生更沒有興趣，上課聽不懂，也懶得聽，教學效果較差。

2.案例“遠離”實際。教材中引用的案例本應是最生動的，也是學生最感興趣的部分，但是教材的編寫多是面對全國的，因此選用的案例多為全國性的知名景區(qū)，名氣雖大，但“離學生太遠”。因為我區(qū)中職學生以農村人口為主，以本地學生為主，以家境貧寒的為主，少有出去旅過游的。以我班的學生為例，全班43名學生，只有兩名城鎮(zhèn)戶口，其余全是農村孩子，經調查只有3名學生出去旅游過而且沒有出重慶市，所以見識相對淺薄。因此，這些案例難以引起學生的共鳴，導致學生的感性認識難以上升到理性認識，教學效果差。

盡管如此，現行教材的理論研究仍然是我們的必教內容，但在我們無法改變教材現狀的情況下，只能挖掘最有效的教育方式，而改良教法、改進內容就成了當務之急。北碚豐富的旅游資源為我們豐富教材中的案例提供了良好的條件。

二、北碚本地旅游資源的現狀

北碚作為一個歷史悠久、風光優(yōu)美的城市，旅游資源極其豐富。無論是人文資源還是自然資源都相當可觀。就人文資源而言，老舍故居，張自忠烈士墓，賀龍院，北溫泉石刻，眾多抗戰(zhàn)西遷遺址等聞名遐耳。就自然景觀而言，縉云山，北溫泉，嘉陵江小三峽，磨灘瀑布，金刀峽等聞名中外。因此，利用本地豐富的旅游資源進行教學

便可以大大改善教材中的案例離我們太遠的問題。

三、我校學生的構成現狀

我校學生多為本地學生，本地學生占總人數的百分之八十五以上，故這些學生對本土的旅游資源較為熟悉，對很多景點都耳熟能詳。這為我以鄉(xiāng)土旅游資源作為契入點進行旅游教學的可行性提供了依據。

四、教學實踐

首先，我確定了學生的培養(yǎng)目的：以實用為主，理論次之。以實用帶理論，以實用促理論。

其次，我將旅游教材的要點進行了梳理，對必須掌握的知識進行了歸納。對理論知識進行精簡，篩選出適合我校學生的相關知識。

最后，將北碚的旅游景點及開發(fā)現狀和對未來的前景分門別類地貫穿到教材的知識點中進行教學，盡量做到每一個理論知識都有北碚相關的旅游景點做支撐，使學生能身臨其境，學有所獲，達到理論與實際相結合，感性與理性相結合。

五、教學案例

案例一：我用縉云風光講述旅游資源的特點?？N云山又有川東小峨嵋之稱，我校位于縉云山下，同學們基本上都徒步爬過縉云山，對它的一草一木可以說較熟悉，但是要上升到理論的高度還不行，我將它們熟悉的景觀結合教材中所講的幾大特點一一對應、剖析。結果，學生聽得津津有味，睡覺、講話的少了，答問的多了。師生之間的互動效果極好，學生參與的積極性高，本節(jié)課在理論上應掌握的理論知識基本過關，而且學生的記憶深刻，課堂秩序好，完全達到了教學目標。

案例二：我用北碚旅游資源的組合狀況分析教材理論中旅游景點的集群性對旅游的影響。我以北碚城區(qū)周邊的幾大旅游景點的組合如縉云山在北溫泉之上，兩者的主景點之間車程相距不過半小時，同時也可徒步登山往返于兩景點之間，游客一天之內可游完兩個景點，而北碚城區(qū)的名人景點如張自忠烈士陵園、梁實秋的雅舍、老舍故居，乃至于重慶自然博物館等景點都聚于距縉云山一小時車程內，這種景點之間的距離恰當，集群效果好，有利于發(fā)展北碚旅游，相反金刀峽與縉云山之間相距三小時車程，這兩個景點之間的集群性就遠不如前者優(yōu)越。我以此為引子過渡到教材當中的案例，學生聽起來既輕松又容易接受。

案例三：我用北碚偏巖古鎮(zhèn)與沙坪壩的瓷器口的交通的差異比對，進行旅游資源的交通通達性的教學。偏巖古鎮(zhèn)位于北碚的東北部，距北碚主城有近三小時的車程，而瓷器口距沙坪壩的車程只有十分鐘的距離。而兩者同為古鎮(zhèn)，兩地政府都在大力倡導旅游經濟，但是現狀卻大不一樣，偏巖鎮(zhèn)門可羅雀，而瓷器口卻人來人往，非常熱鬧。究其原因，就在于兩地交通的通達性的巨大差異上。我再將教材中蘇杭景點的旅游現狀和天山附近的旅游現狀加以比對，學生頓覺豁然開朗。

六、結語

1.利用本土旅游資源進行教學效果好。我通過多年的教學發(fā)現這種將本土的旅游資源融入到書本的理論教學中去，“近攻遠交”的實際效果遠遠大于統(tǒng)一的教材的傳統(tǒng)教學。從心理學而言，學生對周邊的事物比較敏感，因而更易于接收相關的信息，同時先有感性的認識就更容易上升到理性的認識。這種方式有利于學生對知識的記憶和掌握。

2.這種方式是達到教育目標的最有效的方式之一。中職教育的最終目標是學生能夠學以致用。旅游專業(yè)的學生的就業(yè)區(qū)域大多在學校周邊的地區(qū)，他們最終將投身家鄉(xiāng)的旅游建設，將本土旅游資源融入到教學中，為他們打下堅實的理論基礎，將為他們在未來工作中起到不可估量的作用。

3.要達到好的教學效果，使本土的旅游資源與教材達到水乳交融的效果，老師必須精心準備素材，要有充分的準備，首先在選材上要貼近教材，必須做到精當、準確，既不堆砌材料，材料又不能太少。其次，老師必須準確熟悉旅游景點，盡可能實地考察，結合教材的理論知識進行研究，提煉景點與教材的相同點或契合點，只有這樣才能駕輕就熟，講起課來才能游刃有余。

總之，盡可能地將本土旅游資源納入教學當中，必將極大地提高教學效果。