在班級(jí)管理中如何進(jìn)行情感滲透

摘 要： 情感教育是班主任教育教學(xué)工作的重中之重。班主任發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、賞識(shí)的美好情感，可以讓學(xué)生愉快地接受教誨，達(dá)到良好的教育效果。本文作者就班主任在管理班級(jí)時(shí)如何進(jìn)行情感滲透以提高教學(xué)效果提出了一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞： 班主任 班級(jí)管理 情感滲透

有人說(shuō)班主任是舵手，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生航線；有人說(shuō)班主任是雕塑家，塑造學(xué)生的靈魂。的確，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的工作，是班級(jí)管理的最主要人物，而班級(jí)管理的質(zhì)量直接影響學(xué)生各方面的發(fā)展。

情感作為一種心理體驗(yàn)形式，往往影響甚至決定著一個(gè)人的價(jià)值取向。教育活動(dòng)是情感活動(dòng)，情感活動(dòng)是推動(dòng)施教者和受教者雙邊活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。它貫穿于教育的全過(guò)程，直接影響教育的效率和質(zhì)量。班主任應(yīng)充分利用情感教育在班級(jí)管理中的作用來(lái)提高自己的教育效果。在班級(jí)管理中如何進(jìn)行情感滲透呢？通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、用愛(ài)關(guān)心學(xué)生

“愛(ài)是一種偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事。”這是馬卡連柯在《家庭和兒童教育》中的一句話。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是做好一切班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，才會(huì)開(kāi)啟學(xué)生的心扉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng)。班主任用有愛(ài)心的語(yǔ)言和學(xué)生交談，才能保證師生關(guān)系融洽，融合的師生關(guān)系可以使教育產(chǎn)生正向的情感作用：受了批評(píng)，他會(huì)覺(jué)得你在幫助他；受了表?yè)P(yáng)，他會(huì)覺(jué)得你在鼓勵(lì)他；受了獎(jiǎng)勵(lì)，他會(huì)覺(jué)得你在給他提更高的要求。這樣，你在不知不覺(jué)中走進(jìn)了學(xué)生的心里，學(xué)生也自然而然地把你放在心中，正所謂“親其師，信其道”，班主任的愛(ài)可以讓學(xué)生從內(nèi)心真正地接受你，接受你對(duì)他們的諄諄教導(dǎo)。

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要注意許多細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正感受到愛(ài)。對(duì)于班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，班主任都要花心思去了解他們的家庭教育狀況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生作全面的分析，對(duì)癥下藥。班主任要公平公正，細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，特別是對(duì)比較“調(diào)皮”的學(xué)生，哪怕是極小極小的閃光點(diǎn)，你都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，疏導(dǎo)他，曉之以理，動(dòng)之以情，恰當(dāng)機(jī)會(huì)給予表?yè)P(yáng)，這樣他會(huì)覺(jué)得你重視他、欣賞他，會(huì)更加努力地積極表現(xiàn)自己。

班主任要愛(ài)學(xué)生，更要經(jīng)常關(guān)心他們。早上碰到學(xué)生，說(shuō)一句“今天精神不錯(cuò)”，會(huì)讓學(xué)生精神倍增；學(xué)生病了，到宿舍里看望學(xué)生，了解病情，并給學(xué)生精神安慰，讓他們感到家的溫暖，等等。這樣，用愛(ài)心去打動(dòng)每個(gè)孩子，用愛(ài)心去塑造他們的心靈，用愛(ài)心去建造一個(gè)和諧、文明的集體。

二、用理解尊重學(xué)生

尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。在人格上，學(xué)生與教師是平等的。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，各方面也會(huì)存在差異，我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的各種差異的存在，更要尊重這些差異，根據(jù)差異，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)都凸顯出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

學(xué)生渴望平等，希望受到尊重，心理得到平衡。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“你敬我一尺，我敬你一丈。”班主任只有尊重學(xué)生才能真正得到學(xué)生的尊重。因此，班主任要做到：首先，持平等心。以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，不分親疏遠(yuǎn)近，不分高低貴賤，讓學(xué)生體會(huì)到，老師和他一樣，都是普通人。其次，以誠(chéng)待生。以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，力求解決，不能解決的要坦誠(chéng)溝通，讓學(xué)生理解、體諒。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生必定會(huì)真心實(shí)意地支持你，進(jìn)而提高班級(jí)管理的效率。最后，公平公正。對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要公平、公正，你辦事公平，學(xué)生才會(huì)敬重、信任你，并且聽(tīng)你教誨；辦事不公平，只會(huì)引起學(xué)生的逆反。另外，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，讓他們感到班級(jí)管理也是每個(gè)學(xué)生的事情。這樣可以融洽師生關(guān)系，縮短班主任和學(xué)生的心理距離，形成相互理解和信任的良好情感，從而增強(qiáng)群體凝聚力。

尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。批評(píng)學(xué)生時(shí)，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，顧及學(xué)生的自尊，使用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言，一味的呵斥只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，很難達(dá)到良好的教育效果。班主任只有使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，才能讓他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。

三、用欣賞贊美學(xué)生

欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。培根說(shuō)過(guò)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有的甚至是教師無(wú)法比擬的。雖然學(xué)生正處于發(fā)展階段，在許多方面存在不足，但是班主任仍然要用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓他們感受到關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和肯定。班主任對(duì)學(xué)生的欣賞正是他們勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如贊一長(zhǎng)。”你給學(xué)生的一個(gè)信任的目光、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，也許就是一個(gè)孩子即將成功的基石。那么，班主任應(yīng)該怎樣去欣賞學(xué)生呢？

1.科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生

科學(xué)地評(píng)價(jià)是指全面地、積極地、發(fā)展地看待學(xué)生，分析學(xué)生，因而應(yīng)豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容。德、智、體、美、勞等方面都是評(píng)價(jià)學(xué)生的內(nèi)容。評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生。班主任的贊美會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，引發(fā)其潛在動(dòng)機(jī)，付諸行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。如果學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)都能得到班主任的肯定和贊美，那么學(xué)生就有了向上的推動(dòng)力，就會(huì)不斷向前進(jìn)步。聰明的教師是不斷地肯定學(xué)生、贊美學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而讓學(xué)生認(rèn)為自己只有一條缺點(diǎn)，然后一條一條地改正。而從不表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的班主任是永遠(yuǎn)也得不到學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)的。

2.包容學(xué)生缺點(diǎn)

學(xué)生由于心理還不夠成熟，其自制力、思維能力、審美能力都有不成熟之處，難免會(huì)做出一些幼稚的、不合情理的甚至令人發(fā)笑的事情，班主任不能用成人的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生的行為并加以指責(zé)批評(píng)，而應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下指出其錯(cuò)誤之處，并且指導(dǎo)學(xué)生正確的方法，從而使其進(jìn)步。一個(gè)好的班主任，不僅有淵博的知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生樹立信心，使他們相信自己能行，讓他們享受成功的喜悅。如果換個(gè)角度來(lái)看學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些生動(dòng)活潑的孩子們身上，值得用欣賞的眼光去看的方面還有很多，只要用心去體會(huì)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生也是非常可愛(ài)的。

綜上所述，運(yùn)用情感管理班級(jí)是一門藝術(shù)，沒(méi)有情感投入，藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。可見(jiàn)，在班級(jí)管理中，情感教育具有極其重要的作用。因而班主任只有將情感投入到學(xué)生的心靈之中，才能使師生之間情相融，心相通，施教才能暢通無(wú)阻。班主任只有具備真善美的情感，并用它去感染學(xué)生，才能使教育有生命力，才能使班級(jí)充滿活力。

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