如何提高中學物理課的教學效果

摘要： 本文作者從物理教學藝術(shù)的角度，結(jié)合實際教學案例和實踐教學經(jīng)驗，對如何提高中學物理課的教學效果進行了分析探討。

關(guān)鍵詞： 高中物理課 教學效果 提高

教學是一門藝術(shù)，成功的教學能給予學生以美的藝術(shù)享受與激情，從而激發(fā)學生的學習興趣與熱情，取得良好的教學效果。物理教學藝術(shù)是物理教師的教學能力和教學技巧的高水平發(fā)揮，是物理教師在教學中創(chuàng)造性勞動的集中體現(xiàn)，同時也是教師智慧的體現(xiàn)。我結(jié)合物理教學的實際案例與實踐經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣咧形锢碚n的教學效果。

一、讓學生去探究

一些教師對學生一味灌輸知識點，讓他們死亡硬背。學生被動地去接受知識，沒有興趣可言。因此教師要讓他們?nèi)ヌ骄浚H身參與探索性實踐活動，獲得感悟和體驗，這樣能夠使學生在動手中去思考問題，掌握扎實的知識。

［案例1］：在學習“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”時，教師不能按照原來的教學方式，先告訴學生串聯(lián)電路中電流強度處處相等，并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和，然后或演示或讓學生做實驗，證明確實是這樣，讓學生記住，再做些練習題。新人教版教材在這部分首先提出了問題：兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，流過ABC各點的電流之間可能是什么關(guān)系？要求學生先猜測，再設(shè)計實驗加以驗證。結(jié)果學生會發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路中各點的電流總是相等，而并聯(lián)電路干路電流總等于各支路電流之和。

這就是科學事實。學生收集這些事實，根據(jù)這些事實得出結(jié)論，這樣就經(jīng)歷了科學探究的全部過程。在這個過程中，為了得到正確的結(jié)論，學生必須認真地去收集準確、充分的事實，根據(jù)研究的要求對這些事實進行分析、選擇，然后用相關(guān)事實進行符合邏輯的推理，這就是實事求是。在這個過程中，學生會積累科學知識，訓練能力，尤其是在科學精神、科學態(tài)度、科學的價值觀等方面都會積累感性經(jīng)驗，得到鍛煉。科學素養(yǎng)就是在這樣不斷探究中逐步形成和提高的。

二、加強學生動手參與機會，強化學生的動手體驗

［案例2］：在教“光的折射”現(xiàn)象時，教師介紹一個實驗情景：實驗裝置是一個裝有水的玻璃槽中，水中放置一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根鋼絲刺水中的魚。學生由于認為眼睛所看到的魚的位置與準確位置一樣，在這樣錯誤的前科學概念的影響下，自然就會形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學習“光的折射”現(xiàn)象。利用簡單創(chuàng)設(shè)的實驗闡釋光學原理，符合學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生的注意力，這就能為接下來用實驗研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造良好的認知起點。教師只有精心設(shè)計物理情景，教學內(nèi)容才能變美、變活，深入到學生的心靈之中，實現(xiàn)物理教學的情感轉(zhuǎn)移，學生將對物理學和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學習的動力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

［案例3］：在講“勢能”時，教師問學生：“當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？”學生肯定會說：“這有什么可怕的。”如再問：“若你頭頂上的電風扇落下呢？”學生肯定會下意識地手蓋頭頂：“那還不快跑。”從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講“勢能和相對高度有關(guān)”時，教師可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。其中講到參考系時，教師可以一首歌曲為例加以說明：山上有棵小樹，山下有棵大樹，我不知道哪棵更大，哪棵更高……

三、引用、講述物理學的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣

讓學生了解科學史內(nèi)容來領(lǐng)悟科學精神，例如對法拉第通過十年不懈研究終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律，伽利略為物理學建立作出了偉大的貢獻。如果教師把科學史的精髓有效地設(shè)計成師生在生活基礎(chǔ)上的科學探究對話，就能更好地發(fā)揮科學史的教育功能。

給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。例如在講到玻意耳-馬略特定律的時候，我通過介紹定律的來歷，以及不同國家對定律的不同稱呼，吸引學生的注意力，為進一步學習創(chuàng)造了良好的氛圍。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與家用電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。

總之，要提高學生學習的主動性與樂趣，關(guān)鍵在于教學藝術(shù)。我們從實際生活出發(fā)，如能從案例教學入手，把知識化難為易，就能提高教學效率。

參考文獻：

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