農村學生課外閱讀的現狀及對策

李長政

〔關鍵詞〕 農村學生；課外閱讀；現

狀；興趣； 讀書筆記；

方法；習慣

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0057—01

《語文課程標準》規定，小學階段學生的閱讀量不少于145萬字。基于對新課標精神的解讀，結合筆者多年的實踐經驗，就學生課外閱讀的現狀及對策做出以下闡述。

一、農村學生閱讀現狀分析

1.課外閱讀受多方限制。筆者所在的學校是鄉鎮寄宿制小學，學校的圖書室使用率低，沒有良好的課外閱讀氛圍。農民讀書意識淡薄，多外出務工，對子女照顧少，無法正確地指導子女讀書。學生閱讀積累少，口語表達能力不足，寫作文時無話可說，語文成績自然不理想。

2.課外閱讀范圍較小。部分家長和學生誤以為課外讀物就是與語數英等學科有關的閱讀資料，很少有學生閱讀古今中外的文學名著。

3.缺少對課外閱讀的正確指導。學生讀書完全憑興趣，面對光怪陸離的書籍市場，學生選擇課外讀物不講方法，當然也就沒有效果。目前很少有學生讀書做筆記，就算做了筆記，也無非是好句、好詞摘抄而已。這種缺乏正確指導的課外閱讀，無法從根本上提高學生的語文素養。

二、指導課外閱讀的必要性

1.課外閱讀有利于學生增長知識和形成正確的價值觀。首先，學生可以通過課外閱讀認識中華文化的豐厚博大，開闊文化視野。其次，在課外閱讀中受正確的世界觀、價值觀的熏陶，能夠提高自身的審美情趣、精神境界，使學生健康地成長。

2.課外閱讀有利于提高學生的獨立閱讀能力。特級教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的后勁。”課內閱讀教學，除了培養學生的閱讀興趣，還能讓學生學會運用多種閱讀方法。要掌握多種閱讀方法，就必須通過大量的閱讀，形成閱讀習慣。因此，學生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養成。

3.課外閱讀有利于開發學生的智力。閱讀是一種智力活動，學生在形成和發展閱讀能力的同時，還能發展思維能力，激發創造潛能。讓學生探究性閱讀、創造性閱讀，通過閱讀期待、閱讀反思，能有效地實現智力的開發。

4.課外閱讀有利于學習語文教材。閱讀與教材相關的材料與信息，對理解課文是有益處的。如教學《特殊的葬禮》一課，引入閱讀資料——塞特凱達斯瀑布。學生通過資料，不但對瀑布消失的原因有所理解，還認識到環保的重要性。像這樣課內外的鏈接和延伸，能夠拓寬學生的知識面，使課堂教學效率大大提高。

三、課外閱讀能力培養策略

1.擇優介紹好書，激發閱讀興趣。根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物。低年級學生的思維主要是具體形象思維，應選取圖文并茂的課外讀物；中高年級學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，可適當地選擇一些邏輯性、說理性較強的讀物。

2.課內課外結合，由課內向課外延伸。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀才能拓寬學生的知識面，才能在應用中化方法為能力，使學生的閱讀能力越來越強。在幾十年的語文教學中，筆者經常向學生介紹與所學課文相關的課外讀物，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。

3.開設課外閱讀課，教學生讀書的方法。合理制定讀書計劃，建議學生早中晚各安排一段時間，每天總閱讀時間不少于1小時。要求學生嚴格遵守計劃的規定，并長期堅持下去。另外，早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦清醒，建議學生可以安排些背誦、復述任務；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。

指導學生掌握一般的讀書程序。讀書一般先看封面和書名，再看內容提要、目錄和扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，讀完全書后再理清條理，思考不懂的問題，最后寫出讀書筆記。

4.做好讀書筆記，享受成功的喜悅。筆記內容包括：優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等。

總之，課外閱讀對于提高學生的各方面能力起著舉足輕重的作用，在小學階段養成愛讀書的習慣，勢必會受益終身。教師只有在平時的教學中做有心人，才能激發學生課外閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的語文素質，從而取得滿意的教學效果。

編輯：馬德佳