如何讓中學(xué)生走出作文困境

【摘 要】提高學(xué)生的作文水平是每位語文教師的責(zé)任和任務(wù)，筆者對如何提高學(xué)生的作文能力作了深入的探索，本文從激發(fā)興趣、注重積累、養(yǎng)成習(xí)慣等幾個方面論述了作文有效教學(xué)的基本方法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 語文教育 作文教學(xué) 教學(xué)方法

新課標(biāo)要求語文教學(xué)要多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而培養(yǎng)寫作興趣是其重要的一環(huán)。可是，我在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)的新生有不少不會作文，甚至害怕作文。交上來的作文，不是辭藻華麗毫無情感，就是行文干癟、枯燥無味。對此，我認(rèn)真地分析思考:生活是寫作的源泉，而時下中學(xué)生的生活面狹窄是不爭的事實。那么這是否就是學(xué)生寫作言之無物、無病呻吟的緣由呢?我認(rèn)為不盡然。我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的個性是活潑的，他們在一起有說有笑，學(xué)起誰來，語言、動作、神態(tài)、繪聲繪色，惟妙惟肖，他們有著強烈的表達(dá)愿望。那么怎樣讓五彩繽紛的世界走進學(xué)生的生活，融入他們的心靈而后流出他們的筆端，這關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生怎樣用耳朵去傾聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去欣賞，用閱讀去感悟。如果這樣認(rèn)真地做了，學(xué)生的作文就不會缺乏個性，缺乏生氣，缺乏真情了。

那么，怎樣讓學(xué)生由“怕”寫作文，到“敢”寫作文，到“樂”寫作文，從而走出作文的困境呢?下面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的幾點感悟。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

俗話說:“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自覺練筆，才能更快更好地提高學(xué)生的作文水平。有幾種作法頗有成效。首先，我在作文教學(xué)中多激勵學(xué)生樹立信心，消除其畏懼心理，讓他們放手寫作。其次，緊扣課本訓(xùn)練，激活他們的寫作情趣。一些學(xué)生說，生活中有不少類似課文中的經(jīng)歷和感受，只是平時不知道用怎樣的語言表達(dá)出來，學(xué)了這些課文，兩相對照，豁然開朗了。學(xué)生們有了這樣的感悟，心靈與課文的撞擊濺出興趣的火花，教師應(yīng)及時捕捉到這個“擊點”，因勢利導(dǎo)，舉一反三。再次，豐富寫作興趣與生活相聯(lián)系。教學(xué)中我根據(jù)課文內(nèi)容或自然時令的變化，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動他們的視覺、嗅覺、味覺、觸覺去觀察事物，了解事物。記得一次“尋春”活動中，我讓學(xué)生去仔細(xì)觀察河邊的柳樹，學(xué)生們通過看、摸、嗅、嘗，然后說:早春的柳樹，樹干發(fā)青了，枝條柔軟了，芽苞綻開了，葉芽吐綠了，剝開葉芽，里面藏有一個袖珍“玉米棒(柳絮包)”，放在嘴里一嚼，后味還有一絲甜意。學(xué)生們接觸了，體驗了，寫作時自然就能抓住事物特點，寫得入情入理。

二、注重平時積累，養(yǎng)成習(xí)慣

俗話說:巧婦難為無米之炊。因此我在教學(xué)中就注重引導(dǎo)學(xué)生留心生活，積累素材，為寫作準(zhǔn)備充足的食糧。同時，我要求學(xué)生在平時閱讀中積累語言素材。在閱讀教學(xué)中，對名句名篇務(wù)必背誦;對課文中自己喜歡的佳言妙句勾畫出來;對課外讀物中感人的內(nèi)容、優(yōu)美的句子隨手摘抄下來。平時養(yǎng)成看書動筆的習(xí)慣，這樣日積月累，厚積薄發(fā)，一旦作文，自然就會思泉如涌，一氣呵成。

三、仿寫、寫日記是提高寫作能力的有效方法

學(xué)生初步具有語言積累和寫作技能之后，老師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生進行“熱身”訓(xùn)練。而仿寫就是學(xué)生起步寫作的最基本方法，是讀寫結(jié)合最初的直接實現(xiàn)。從模仿句子到模仿片斷，再到全文模仿，在不斷的模仿中逐步提高其寫作能力。模仿是創(chuàng)新的第一步，但是我們必須強調(diào)模仿不是單純地依葫蘆畫瓢，而是以求變通創(chuàng)新。經(jīng)過反復(fù)實踐，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

堅持寫日記不僅是積累素材的最佳方式，也是提高寫作能力的最好途徑。日記的內(nèi)容很廣，它觸及到生活的方方面面。自己所見所聞、所學(xué)所感，都可以在這自由的平臺上無拘無束地表現(xiàn)出來。只要學(xué)生忠實地記下每天的真實情感，日積月累，何愁選不出好素材、寫不出好文章呢!只有心入其境，用真情實感去描寫生活，寫出有血有肉的生活畫面，又何愁文章不感人呢?記得我在教朱自清先生的《背影》一文時，就特別引導(dǎo)學(xué)生怎樣以樸素的語言來表達(dá)動人的情感。《背影》寫父親不入時的外表、笨拙的動作和樸實的語言，但字里行間卻流露著濃濃的父子深情，這才是深深打動讀者的力量所在。那么又怎樣把無影無形的感情描寫得生動感人呢?我教學(xué)生在寫作中要尋找情感的載體。《背影》就是把父愛子、子憐父的父子之情通過“背影”這個載體將情感落到了實處。

四、在閱讀中展開聯(lián)想，馳騁想象，進行再創(chuàng)作

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是提高寫作能力的必要途徑。課文應(yīng)是閱讀欣賞的首選內(nèi)容。因為在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教材在編排上更貼近學(xué)生生活，學(xué)生更容易走近作者，與他產(chǎn)生共鳴，這樣，一篇課文就成了讀寫結(jié)合的載體。在具體的實施中，教師要起到主導(dǎo)作用。閱讀的方法、技巧，教師要講解示范，供學(xué)生操作。在學(xué)生有了一些人生情感經(jīng)驗、掌握了一些閱讀方法的基礎(chǔ)上，就要進行主體情感閱讀，即在閱讀文本時有意識地引導(dǎo)學(xué)生個人經(jīng)歷的參與、感悟、思考，走入文本，讓學(xué)生主動地品味作品中的韻，感悟作品中的神，探索作品中的美。如:文中的這個詞或句子好在哪里，自己是否也有過類似的經(jīng)歷，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感受等。還可以調(diào)動學(xué)生的想象，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)已有的經(jīng)驗，多角度、多側(cè)面地理解文本蘊含的思想，從而去感悟其深意。引導(dǎo)學(xué)生探索文本“空白”，對課文進行續(xù)寫、擴寫、改寫的再創(chuàng)作，達(dá)到感悟美文的效果。

五、放開手腳，學(xué)會修改

評講和修改也是提高作文水平的一個有效途徑。開始時，我將學(xué)生的作文從優(yōu)、中、差三類中選出最有代表性的文章進行分類批改，然后根據(jù)批改中所了解的情況歸納出具有共性的問題進行集體講評。評講時，要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同水平給予不同要求。對基礎(chǔ)好的，要有較高水準(zhǔn)要求;基礎(chǔ)差的，哪怕用了一個好詞，一個佳句也應(yīng)及時表揚。當(dāng)學(xué)生有了一定的修改感悟時，就指導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一的符號自己修改。具體方法是:首先重視朗讀修改。學(xué)生對語言的敏感度，主要是從朗讀時的語感中體會出來的。對此，每個學(xué)生習(xí)作后，我都要求學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊改，邊改邊推敲。接著再進行全面修改，使文章達(dá)到語句通暢，生動傳神，中心突出。其次，同一題目多次訓(xùn)練，進行二次作文。中學(xué)生的作文過程，審題、選材、表述，往往具有限時性的特點，作文成稿也較倉促，大多數(shù)作文存在構(gòu)思欠妥的問題。所以同一題目、同一題材，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使他們對初次習(xí)作進行比較大的修改，這也是提高他們自改能力的有效辦法。同學(xué)間還可相互批改，取長補短，共同提高。

總之，作文教學(xué)是一項由點到面、由淺入深、由零星到整體反復(fù)實踐的復(fù)雜過程。教師必須緊扣每一環(huán)節(jié)，在教學(xué)理論中不斷探索提高，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)完善。鼓勵學(xué)生善于積累，樂于寫作，持之以恒。只有這樣，才能提高學(xué)生的寫作水平。

★作者簡介:趙友怡，甘肅省武山縣渭北中學(xué)教師。