從高三復習談高一語文學習習慣的培養

【摘 要】在中學生的語文學習中，學習習慣的養成十分重要，所以從高一開始就要注重學生學習習慣的培養，本文結合教學實踐，探討了如何從書寫、朗讀、積累、聽課等方面培養學生良好的學習習慣。

【關鍵詞】語文教育 學習習慣 朗讀 書寫

進入高三以來，考生對語文的關注會因其他學科復習的深入而越來越減弱，語文的地位也越來越尷尬(尤其是理科生)，簡直就是主科中的副科。他們能夠用好課堂的時間就相當不錯了，但復習的知識點多，提高課堂的效率是行之有效的方法，但是也要依賴語文學習習慣的培養。而習慣的培養得從高一入手開始抓，那么如何在高一開始就培養學生的學習習慣呢?筆者以為可以從以下方面入手。

一、書寫

每年的高考試卷中，都會有不少卷面因字跡潦草、涂改得難以辨認而影響閱卷老師的心情，尤其是作文，因此無形中就會被多扣幾分。而書寫規范、字跡工整、卷面整潔的試卷則會讓人眼睛一亮，即使你的表述稍微欠佳，也會因為閱卷老師惜才而給出比實際水平高的分值。我們知道規范的書寫不是一兩天就練出來的，而且也不可能在學習任務重的高三才開始練習。因此從高一開始，有意識地要求學生每天臨摹一定數量的鋼筆字，及時表揚寫得好的和有進步的同學。通過強化練習，學生的整體書寫水平有較大的提高，并且逐漸養成了認真書寫、卷面整潔的良好習慣。

二、朗讀

作為文字學科，語感的培養顯得更為重要。在高考的復習中，有些試題完全可以通過語感而解決。例如文言文的斷句，語感好的同學通讀過去就可以正確作答;修改病句也可以憑語感排除一些選項。而朗讀的培養，得要心、眼、口并用。通過從高一開始的訓練，可以讓學生將所朗讀的內容理解內化為自己的知識。

三、積累

高三的復習中，有的同學由于高一、高二積累的知識太少，所以到高三感到無所適從。比如文言文的復習中，考綱要求的120個文言實詞，很多考生不容易記住，即便記住了又容易遺忘。而文學常識、名句也更是如此。有的考生認為文學常識一共才6分，花的時間又多，但見效不明顯，不如做對一個理綜的選擇題，因此他不想到高三才認真去記。還有的考生寫作文時老是苦于沒有材料。“巧婦難為無米之炊”，一寫作文就心煩。鑒于此，從高一就開始廣泛、大量的積累方是行之有效的辦法。尤其對于教材中要求背誦的篇目，要求學生動筆默寫;教材中的多音字的讀音、易錯字的字形，要求多寫。這樣即使有遺忘的地方，高三復習時也容易記住。作文的素材更是要靠高一開始的點滴積累。

四、良好的聽課習慣

高三復習時，對課堂的聽課質量要求更高。考生要做到專注的同時記好筆記。但是高三復習中上課的專注程度會因壓力、長期的“抗戰”產生的疲勞而難免下降，而課外考生用于語文的時間是很少的。如何提高課堂的利用效率是當務之急。當然一方面有賴于教師的高效指導，另一方面也對考生的聽課習慣有較高的要求。在高一時，培養學生上課專心致志、聚精會神的習慣，做到耳聽、目視、心思相結合。同時認真記下相關的筆記，以便及時復習。

五、不動筆不讀書的習慣

在高三的復習備考中，不少的考生會出現非知識性失誤，比如審題不準，把題干中的要求看錯，以致本可以做對的題卻不能得分或不能得滿分，造成過失性丟分。如果把題干中的關鍵詞句找出來，就可能避免這樣的丟分。如果沒能做好選項在原文的位置的勾畫，很容易出現失誤。因此，從高一開始就培養學生不動筆不讀書的習慣就是必要的。我們知道讀書的過程是接受信息的過程，同時也是處理信息、再造信息的過程。在讀書時，應該在書上圈點勾畫，有疑問的地方打上問號，有同感的地方也可以寫上幾句。這樣來讀書，就能在長期堅持之后把書本知識和寫作習慣逐漸吸收、轉化為自己的學習習慣。

六、多練筆的習慣

作文一直是高考得分的“大戶”，甚至在某種程度上可以叫高考的第七個學科，地位是如此重要。但作文水平不是通過一時半會的練習就可以提高，更得要靠平時的點滴積累、練筆。所以從高一開始就讓學生養成定時的、經常性的練習，這樣為以后的學習打下堅實的基礎。

七、及時鞏固、反思、搜集錯題的習慣

高三的學習任務重，時間緊、壓力大，更應注重對當堂知識及時反思、鞏固、以便及時彌補。而大量的練題更是需要不斷反思，盡量避免錯過的試題一錯再錯。對于典型的錯誤更要及時摘抄。而這些習慣也都得從高一培養。

總之，良好的語文學習習慣是在長期的堅持不懈中養成的，沒有耐心和恒心就無法收獲成果的。要想在高考中取得優異的成績，更是要注重從高一開始的習慣培養。

★作者簡介:唐仁娟，重慶市暨華中學校教師。