人教版八年級（下）第二單元導讀

一、課標指津

《全日制義務教育語文課程標準》在7～9年級“階段目標”中指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。”在“評價建議”中專門有“文學作品閱讀的評價”，明確規定：“根據文學作品形象性、情感性強的特點，可著重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。”“在7～9年級，可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。”

二、單元解讀

人教版八年級下冊第二單元總體設計思路是培養學生閱讀抒情文章的能力，所選的課文都是散文詩，它們都是作者由事物激起的心靈之聲。《雪》生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并對二者作比較，“朔方的雪”體現了一種獨立與張揚的個性、精神，因而更為作者所欣賞。歷史劇《雷電頌》以“生之顫動，靈之喊叫”撼動人心，它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，也是屈原斗爭精神的典型體現。《短文兩篇》（《日》《月》）表現了作者對人生、對生活的希望和信念。《日》中以“我愿做人間的飛蛾”“飛向火熱的日球”，顯示了作者對理想人生的追求。《月》中贊頌姮娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，表達了自己的理想。《組歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達了對美好事物“守護者”及“奉獻者”的贊美。……