引導職教學生進行網絡寫作

摘要：從研究網絡寫作思維的特征入手，會發(fā)現有區(qū)別與傳統寫作的思維特征的特殊性，思維其發(fā)散性更強，思維其分割組合性比傳統寫作有所減弱，這種方式更為包括職教學生在內的年輕人所接受，所喜歡。這種思維特征，既能適應學生現階段的年齡心理特征，讓學生愉快地表情達意，又能促進其發(fā)展，因此，作為教作文的教師應該考慮引導學生養(yǎng)成良好的網絡寫作習慣，通過網絡寫作實現“作文”成材的目標。

關鍵詞：網絡寫作的思維特征；網絡寫作

談及博客，大家已不再陌生，尤其是包括職教學生在內的年輕人，特別喜歡這種網絡寫作方式，本來對于寫作極其不自信的他們，也能大膽地用自己的鍵盤，用書寫的文字暢快自由地表達自己的心聲。如今盛行的博客宣布了網絡寫作時代的到來。我們先來分析一下包括職教學生在內的年輕人的網絡寫作思維的特征。思維是在感知覺的基礎上，對事物間接的和概括的反映，屬于認識過程的高級階段，是人腦對客觀現實的反映。思維是借助語言、表象或動作實現的，對客觀事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。思維加工通常包含分析、綜合、抽象、概括、比較、分類以及系統化與具體化等多種心理操作過程。在思維加工過程的各種心理操作中，分析與綜合是最基本的，其余的心理操作皆由此而派生。人們在分析、綜合過程中，通過比較確定事物之間的區(qū)別和聯系，才能為抽象、概括和分類創(chuàng)造條件；系統化是概括的進一步發(fā)展，具體化則是抽象的逆過程。上述這些思維的基本特征也在網絡寫作中體現出來，但是，網絡寫作過程中的思維特征也體現出了自己的特殊性。

一、思維的發(fā)散性更強

網絡時代，電腦寫作使敲擊鍵盤代替了執(zhí)筆手書，速度的成倍增快使書寫具有了某種一瀉千里的快感，思維因傳統書寫過慢而受阻的現象大大減少了。這使得寫作比以往更接近“心想手書”的同步狀態(tài)，也使寫作者能更好地捕捉稍縱即逝的意識流；而且，熟練的鍵盤操作使“手書”意識的減弱，使作者能把更多的注意力集中在“心想”上，這樣的寫作狀態(tài)更自然、更真實、并減少了書寫意識過強時易造成的理性對于初始情感的扼殺。用馬克?波斯特的話說，就是“作家與他／她所用的詞語之間的相遇方式是短暫而立即就會變形的，簡言之，是非物質的。在相當程度上，在電腦上寫作免去了從思想到字形的轉化過程，卻又達到同一目的。

二、思維的分割組合性減弱

傳統寫作思維是把頭腦中的意象分割開來，以具體化的語言來描述，把思想分割成最小的概念用記號來組合的過程，而在網絡寫作中，思維的這種分割組合性比傳統寫作有所減弱。在傳統寫作中，要表現某個觀點時，不能用一句話把這個觀點說完就了事，必須展示思想形成的過程和依據，然后，按照一定的邏輯規(guī)則把它們組織起來，用相應的詞語來“指代”或描述，實現語言對思想感情的外化。因此，思維在思想的分割中篩選、比較、去粗取精、去偽存真，以達到較強的思想性。而網絡寫作中思維的這種程序則明顯淡化了。作者在網上找到了一個宣泄思想的平臺，在這里，他們可以任意揮灑，激情表演，無拘無束。

1 引導職教學生形成良好的網絡寫作習慣

網絡并不完美，且職教學生各自身上存在或多或少這樣那樣的缺點和不足，這就更需對他們的網絡寫作進行控制并引導其自控，以期養(yǎng)成健康的、良性的寫作習慣。教師要引導學生養(yǎng)成良好的網絡寫作習慣，與傳統寫作優(yōu)勢互補，逐步提高寫作品質。網絡本質上是一種工具，網絡寫作具有主動性和創(chuàng)造性。然而，網絡技術并不成熟，網絡道德尚不健全，當前網絡環(huán)境充斥著糟粕和不良的誘惑，因而，要經常提醒督促學生，必要請家長配合，以免學生其受不良影響。另外，快捷的資料搜集代替記憶，大量采用網上資料可能產生“粘貼效應”，即抄襲現象。需要教師幫助學生調整好網絡寫作與傳統用筆寫作的心態(tài)，使其安全能夠在兩種寫作狀態(tài)中自由切換。

2 對職教學生以大語文觀指導網絡寫作

網絡寫作是網絡生活的一部分，是一種新的生活方式和表達途徑，是思維過程的一種呈現方式，它與傳統寫作在目標、意義、效應等方面可以相互補充。因此，教師應樹立大語文、大寫作觀念，將課堂、學校、社會生活一體化，開展綜合性、實踐性寫作訓練。網絡可利用其突出優(yōu)勢為學生寫作廣開源頭，眾多的共享性資源和表達渠道提供一個精彩紛呈的生活畫卷和生動活潑的知識長廊，確保學生自主學習。主動創(chuàng)造的寫作環(huán)境，有利于拓展學生的知識空間，激發(fā)學生的寫作興趣，促使學生深入生活，強化學生的能力培養(yǎng)。

3 引導職教學生“以文會友…‘重塑自信”

在課堂寫作的環(huán)境中，教師批改作文之后，往往會選擇在課堂宣讀優(yōu)秀作文的方式進行作文講評與交流，交流范圍局限在教師及本班同學之間，是非常狹窄的。在網絡論壇上，能說明交流范圍的是帖子的點擊率，點擊率與網站論壇及本主題帖的人氣有關，很多職教學生的個人空間主頁的點擊數也能達千次以上，這等于有上千人次閱讀過他的文章，這讓他們找到了從未體驗過的欣喜與自信。開放的網絡，將小小的寫作課堂擴大到全國(甚至于全世界)，這些學生“以文會友”，一下子就結交了來自天南地北、不同性別、不同年齡、不同身份的朋友，并時刻感到自己是被看著、被聽著、被贊賞著、被支持著的，極大地滿足和強化了這些學生的自尊和自信。

計算機網絡文化正在影響社會生活中的每一個層面，深刻地改變包括職教學生在內的年輕人的思維模式、行為規(guī)范、價值觀念、審美取向。網絡寫作，就是一種重要的計算機網絡文化現象。網絡寫作作為一種借助技術存在的后現代多元文化景觀，作為寫作的老師有責任、有義務把特別酷愛網絡寫作的學生完全融合在這一種大文化里，引導他們能夠自由自在、健康安全地在網絡寫作天空里翱翔!