新課改理念下語文趣味教學方法初探

學生學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。那么如何激發學生主動地去學習呢？我們認為激發學生學習的興趣是促使學生主動學習的重要途徑。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名教育心理學家布魯納也曾說：“學習的最好刺激就是對所學知識的興趣。”興趣是最好的老師，是學習的最佳動力。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生就會越學越想學、越愛學，從而達到事半功倍的效果。因此教師在教學中都應搞好樂中施教和趣味教學，從而提高教學質量。為了達到這一境界，我們不妨嘗試以下一些趣味教學的方法：

1.導語引趣法

好的導語像戲劇的序幕，令學生心馳神往；像巨大的磁石，使學生倍受吸引；像投石激浪，讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬……把學生引入興趣的大門，是學生變“要我學”為“我要學”的重要一步。因此，我們非常重視導語的設計。如在講《狼》時，就說：“在小學時我們學過《狼和小羊》一文，結果是狼吃掉了羊，假設把羊換成了人，結果又會怎樣呢？”這樣既擴大了學生的知識面，又能激發學生的學習興趣，也為學生對本文主題的理解做了鋪墊。又如在講《〈論語〉十則》一課時，可以先向學生提出一個問題：聯合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道是誰排在這十大思想家的第一位嗎？他就是我們中國的孔夫子。這樣導入新課，學生學習的興趣就調動起來了。

2.故事引趣法

初中生都喜歡聽故事。講課時，教師不妨迎合學生的這一心理，切合課文內容，適時地給學生介紹一些生動有趣的故事，從而引發學生興趣。例如講諸葛亮的《出師表》，就順便講一講劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山的故事。《木蘭詩》、《扁鵲見蔡桓公》、《愚公移山》等故事性較強的課文都可以用此法。當然，與課文有聯系的故事是很多的，講的時候應該有所選擇，做到適量為宜。

3.角色朗讀引趣法

朗讀是初中語文教學中的一個重要環節，有些生動淺顯的課文，教師無需多講，只要略加點撥，組織學生朗讀幾遍就可以了，特別是有些人物對話較多的課文，分角色朗讀效果更好。例如講《駱駝尋寶記》一課，就可以找幾個學生分別摹擬老虎、獅子、駱駝等動物的口氣進行角色朗讀，在朗讀中體會各種動物的性格。又如《皇帝的新裝》、《周總理，你在哪里》、《〈白毛女〉選場》、《陳毅市長》等文章如果分角色朗讀，學生一定會很有興趣，教學效果也一定會很好。

4.直觀教具引趣法

初中生接受知識、思考問題離不開具體的形象。例如在講《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《看云識天氣》、《三峽》等課文時，利用教學掛圖，再結合掛圖講課文；在講《貓》、《小麻雀》、《斑羚飛渡》等課文時，準備一些標本讓學生傳看，大家興致很高。有時指導學生依照課文內容搞一些小制作，讓他們既動腦、又動手，在制作中領會課文內容。

5.情緒感染法

語文教學是一門藝術，教師講課時只有充滿激情才能打動學生，創造出良好的情感氛圍，如在講授《周總理，你在哪里》、《最后一次演講》、《背影》、《鄉愁》等課文時，就可以借助動情的朗讀、動情的手勢、動情的分析，讓學生都進入角色，沉浸在濃郁的情感氛圍中，學生就會被精彩的課文內容所感染，從而會收到很好的教學效果。

6.激將法

初中生爭強好勝心切，對他們采用激將法更為有效。比如為了活躍課堂氣氛，鼓勵大家積極發言，就可以說：“現在女生已走在前面了，我們男生能甘愿落后嗎？”“巾幗豈能讓須眉！”“發言最不積極的一組，下課后全組同學合唱一首歌。”這樣一激，學生的積極性就調動起來了。

7.板書引趣法

板書是一門藝術，優美的板書具有一定的魅力。在板書時，應注意布局合理、書寫工整，有時也可以根據板書內容的不同而及時變換字體，用彩色粉筆書寫重點內容。板書設計也要注意形式多樣，或表格式、或網絡式、或金字塔式。總之，教師在板書時力爭將文字符號巧妙組合成藝術畫面，以此吸引、感染學生。

8.教態姿勢引趣法

教師的表情、姿態、手勢都直接影響著學生的興趣。教師在上課講到興奮時，情不自禁地手舞足蹈，有時模仿課文中的人物動作、姿勢和表情，可以感染、打動學生。如《從百草園到三味書屋》中“捕鳥”動作，《社戲》中“開船”動作，《狼》中“御狼、殺狼”動作……我們都是邊講邊演，學生也上臺表演，這樣整個課堂就會情緒盎然。

9.作文互改引趣法

學生互改作文，迎合了學生好奇好動的天性，容易誘發學生的興趣。但在學生互改作文時，教師一定要認真加以指導，提出具體的要求。對學生互改作文，教師要進行必要的修改和講評，以提高學生的鑒賞和寫作水平。

10.學習競賽引趣法

組織學生競賽是激發學生學習興趣的有效方法。這種競賽可以在課堂上組織，也可以在課下進行。例如課堂上教師可以以組為單位組織學生進行提出問題和回答問題的比賽，第一名為龍隊，其他三組依次為虎隊、兔隊、龜隊，一學期下來，哪一組得的“龍”最多，就給這組的每一位學生發一份小禮物。課下也可以組織學生進行語文基礎知識競賽、古詩背誦比賽、故事會、辯論賽、手抄報比賽等，這些比賽能激發學生的競爭意識，培養他們的學習興趣。

11.班報墻報引趣法

初中生應該辦好班報和墻報，以活躍班級生活。班報墻報的內容應活潑多樣，可以搞一些插圖和漫畫，也可以搞些“腦筋急轉彎”、“開心果”、“猜一猜”之類的小欄目。班報墻報上的文章最好選登學生的優秀作文，或把班上的優秀作文匯編成《班級優秀作文選》，以激發學生的寫作興趣。

12.野外課堂引趣法

有些課文如果到野外教學，效果更好，如教《海濱仲夏夜》時，條件允許的話可以晚上帶學生到海邊講授此文；教《聽潮》時，可以在漲潮時到海邊教學，讓學生身臨其境，感受課文的意境，以此激發興趣。當然準備要充分，特別要注意安全。

13.語言幽默引趣法

教師的語言幽默詼諧，情趣橫生，學生就會聽得津津有味。現在電視和不少刊物上都設有“開心一刻”、“開心果”、“腦筋急轉彎”之類的小欄目，其中有不少幽默的話語，教師不妨在課堂教學上講它一兩句。教師在講課時偶爾說兩句學生熟悉的“班級用語”、流行歌詞、俗話諺語、名言警句等，也會引發學生興趣。

14.表揚鼓勵引趣法

初中語文教學中，教師一定要按照學生的實際水平來授課，對學生的要求不能過高，要多表揚鼓勵，時常讓他們享受成功的快樂，從而激發他們的學習興趣。就是對一些后進生，也要善于發現他們身上的閃光點，及時地給予表揚和鼓勵。切忌對學生挖苦諷刺，傷害他們的自尊心和自信心。當學生在課堂上有精彩的表現時，我們可以說：“你真棒！”“你可以做我的老師了。”當學生回答不理想的時候，我們可以說：“沒關系，我相信你下次一定會有精彩的表現！”每次期末考試結束后，給全班第一名和進步最快的學生發一個筆記本，寫上幾句鼓勵的話，或合一張影，給學生留作紀念，讓他們享受到學習語文的樂趣。

初中語文趣味教學的方法還有很多，只要我們教師用心去實踐、去探索，一定會有一些意想不到的收獲。假如我們能自覺而靈活地運用這些有趣的方法，并滲透新課改的一些理念，就一定能夠不斷激發學生的學習興趣，使他們在學習上進入“好之”、“樂之”的境界，主動地去學習、去探究，從而大大提高教學質量。