英語單詞記憶四法

摘 要： 小學生普遍感到單詞記憶是英語學習中最困難、最枯燥的事，往往記得慢又忘得快。并且，一味的死記硬背不僅會使他們對單詞記憶失去信心， 而且會使他們對英語學習失去興趣。如何讓學生在輕松的心情下高效率地牢牢記住單詞？一直是英語教育工作者尋求的答案。

關鍵詞： 英語單詞 記憶法 讀音規則 相關原則 復習原則

單詞是語言構成的三大要素之一，它在英語學習中的重要作用和磚頭在造房子中的作用一般，它是語言的建筑材料，是構筑知識大廈的基石。從小學中年級開始，單詞的學習就成了英語學習的主要任務。一個學生對單詞的掌握程度將直接影響著他的英語學習成績，我們不希望學生因為單詞掌握得不好而使他們的英語走下坡路，也不希望學生因為單詞記憶方面的欠缺，在英語學習中掉隊。所以在教學中尋求一些有效記憶單詞的方法以激發學生的思維，培養他們理解和運用單詞的能力尤為重要。在日常教學中，我總結出了以下一些行之有效的方法。

一、運用讀音規則記憶單詞

英語是拼音文字，它的字母和字母組合都有可尋的讀音規則。運用這種規則可以使單詞記憶達到用時少、記得牢的效果。因為，這樣可以很好地把單詞的音和形結合在一起。小學中、高年級的學生已經有了一定的音標基礎，所以他們可以很好地運用這種規則。在平時的教學中，老師可以幫著學生養成這種良好的記憶單詞的方法。

二、運用相關原則記憶單詞

相關原則是指在記憶單詞時不要把單詞孤立起來記憶，要發揮發散性思維，一起記憶與之相關的詞，這種發散型記憶法可以使單詞記憶達到從點到面、事半功倍的效果。相關原則包括讀音相關、詞形相關、詞義相關。

1.讀音相關。讀音相關是指詞與詞之間的同音。英語單詞中同音詞現象非常多見。如hear和here，write和right，I和eye，pear和pair，no和know，to和two，too，它們的讀音完全相同，一種讀法可以記住兩個甚至更多的單詞，學生非常愿意接受這種省時省事的方法。

2.詞形相關。詞形相關是指兩個或幾個單詞的拼寫方法相似。把這些單詞結合起來記，可以讓學生在最短的時間里記住它們，大大提高單詞記憶的效率。如在記住son的同時，將和它拼寫相似的song，sun一起記，在記eight時把它和light，right，eight一起記，既方便又省時。

3.詞義相關。詞義相關是指詞與詞之間是同義、近義或反義關系。運用詞之間的這些關系記單詞，可以使單詞的記憶達到從個體到群體記憶的效果。如當學生在記eat時，我們可以讓他們同時記住have，take，因為它們都有“吃”的意思；然后再讓學生把have got和have聯系起來記憶，因為它們都是“有”的意思；然后再把take和get聯系起來，它們都有“帶”的意思……這些單詞都是學生在平時先后學過的，把它們聯系起來一起記既方便又好記，并且還能增強學生對單詞的運用能力。

三、運用復習原則鞏固單詞

記憶和遺忘總是相互伴隨著的，已經識記過的單詞并不表示它們會永遠印刻在腦中，相反，如果不經常對它們進行提取、復習，這些單詞很快就會被遺忘。艾賓浩斯曾提出過著名的“遺忘曲線”，這一曲線也充分證明了記憶所保持的材料同時間成反比例，即經過的時間越長，保留在腦中的東西越少。所以，為了使已經識記過的知識不出現大量的遺忘，我們必須經常對它們進行復習。復習的方法很多，在平時的教學過程中，我經常運用以下一些方法：

1.游戲法

愛玩是小學生的天性，他們在玩的時候往往是思維最活躍的時候。把游戲搬進課堂，融入日常的單詞復習中，這一直以來都是學生和老師所向往的。所以根據小學生的心理特點，在英語單詞復習中采用游戲法是非常有效和受歡迎的。如在平日的教學我常用到“Which letter is missing？”的小游戲。即，老師先展示給學生看一個拼寫不完整的單詞，再讓學生找出這個單詞中缺少的字母。學生常常表現得相當積極。而且，面對缺字母的單詞，很多時候學生給出的正確答案會不止一種，這又是意外的收獲。

2.競賽法

小學生具有很強的集體榮譽感和求勝心，所以競賽法也是一個比較受學生歡迎的方法。把學生分成四個小組，給出一個范圍，如：水果類、學習用品類、穿著類、交通工具類等，看哪一組拼出的單詞比較多。學生往往會比較興奮，集思廣義，回答非常踴躍，很多時候會“挖”出一些很久都沒用過的單詞，一旦出現這樣的答案，我會在全班進行強調，這樣便會達到集體復習舊知的效果。這種方法改變了單詞復習的枯燥乏味，使學生對單詞復習有一種重新的認識。當他們對單詞復習產生興趣時，他們便會主動積極地去完成這項任務。這不僅有利于培養他們良好的習慣，更有利于他們詞匯量的擴充。

3.卡片法

當然，由于時間的限制，不可能在每一堂課中都花很多的時間在單詞的鞏固與復習上。那么，在平日的課堂中，卡片法就成為了一個比較好的方法，它最大的優點就是用時少，操作方便。教師展示所要復習的單詞的圖片，由學生舉手回答，這樣只要在課前一兩分鐘就能完成這項任務。

當然單詞鞏固與復習的方法還有很多，不同的時間、地點可以靈活地選擇不同的形式。但是單詞的鞏固一定要有規律，切忌“三天打魚，兩天曬網”或者要么“不吃”，要么“吃到撐”。

興趣是最好的老師，而有趣則是記憶的興奮劑。單詞的記憶法，應該以生動有趣為原則，不要一副啃死書的樣子。如果可以把趣味和單詞本身結合起來，那么效果不言自喻。

以上就是我在平日教學中總結出來的記憶單詞的三種有效方法，這三種方法可以改變死記硬背的歷史，使枯燥的單詞記憶變得輕松有趣，使學生對單詞記憶有新的認識，他們會驚奇地發現單詞記憶原來可以這么有趣，這么不費力氣。從而，他們會對單詞記憶產生興趣，這對他們整個英語學習將產生積極的作用。