新課改背景下中小學音樂教師素質能力探析

摘 要： 本文依據現代教學特點，就中小學音樂教師的素質能力進行探討，以適應當前我國基礎教育改革、發展的需要。

關鍵詞： 中小學音樂教師 教學觀念 教學實踐 現代信息技術 科研

一、教學觀念的更新能力

傳統的中小學音樂課程教學只重視知識的傳授，過分強調知識的繼承性和完整性，采用的是以教師講授、學生被動接受為主的知識傳授方式，這些已經不能適應當前教育教學的實際。教師專業化和新課程改革迫切需要音樂教師運用新的現代教育理念，實現以下幾個方面教學觀念的轉變：1.從偏向少數拔尖學生，向面向全體學生轉變；2.從單純追求音樂學科知識水準，向追求人的全面發展轉變；3.從音樂教育與社會脫節，向緊密聯系現實生活轉變；4.從以教師為中心的模式，向以學生為主體的模式轉變；5.從過多的統一要求，向追求音樂教育的多樣化、個性化發展轉變；6.從注重音樂教學結果，向注重音樂教學過程轉變，等等。

二、專業教學實踐能力

音樂教師應適應中小學音樂教育改革需求，結合音樂教育專業特點，把所掌握的專業知識技能運用到教育實踐活動中，形成扎實的音樂教學實踐能力。主要包括：

1.分析、處理教材的能力，包括熟悉教材與掌握教材。熟悉教材是指熟悉教材的指導思想和內容，理解教材在音樂審美及知識技能方面的要求，對教材的音樂要素、表現手段能正確地闡釋。掌握教材首先是指從音樂上掌握，能示范、能分析，并在此基礎上制定教學目標，篩選、補充適當的教學內容，確定重點、難點。

2.教學設計能力。精心設計教學過程是提高教學效果的關鍵環節，也是體現音樂教師教學水平的重要標志。它包括對教學內容的選擇，重點與難點的處理，時間的分配，教學模式、教學方法的選用等。

3.選取和運用教學方法及策略的能力。音樂教學方法多種多樣，在選取時應當遵循音樂學科的教學規律和教學原則，并依據教學目標、任務、內容，以及學生的實際狀況和年齡特征靈活運用。

4.教學評價能力。教學評價能力是指音樂教師具有的按照目標多元、方式多樣、注重學習過程的原則，將量化評價和質性評價相結合，構建一個多元、連續、注重表現的評價體系，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面對學生進行全面評價的能力。包括選擇或編制評價工具的能力、實施評價的能力、獲取反饋信息的能力等。

5.課程資源開發能力。國家基礎教育課程改革實行三級課程管理的機制，充分賦予了教師自主開發和利用教學資源的權利，激發了教師教學的主動性與積極性。中小學音樂教師應該結合實際，重點開展地方特色藝術形式、人文社會、自然景觀的鄉土課程資源開發與利用的研究學習，從而培養自身的課程資源開發及利用能力。

三、現代信息技術能力

二十一世紀是現代信息技術發達的世紀，以計算機技術為核心的現代信息技術的應用逐步成為當前教育的主流。在音樂教育領域，數字化音樂教學手段正越來越多地被運用于音樂課教學中，不斷豐富的音樂教學媒體資源，給傳統的音樂教學模式和課堂結構增添了許多新鮮的教學元素，使抽象的音樂教學變得更加感性、活潑生動，開闊了學習者的音樂視野，從而促進了音樂教學效率的提高。作為新時代的中小學音樂教師，必須掌握相關的理論和技能以適應現代音樂教育教學的要求。

1.多媒體教學系統應用能力。音樂電腦、多媒體教學設施和數碼樂器等在內的信息技術的發展，為音樂教學多媒體系統的建立奠定了良好的基礎。現在眾多學校的音樂電化教室從過去的幻燈機、錄音機、腳踏風琴、手風琴發展到了多媒體音響系統、實物投影儀、數碼攝象機、數碼照相機、電腦投影儀、鋼琴、電子琴。因此，中小學音樂教師必須培養和發展多媒體教學系統綜合應用能力。

2.樂譜和MIDI制作能力。近年來，隨著電腦的迅速普及，在音樂界已然興起了一種新的創作方式——用電腦制作音樂及樂譜，因此，學會使用一些音樂制作和樂譜制作軟件，如“貝音”、“TT作曲軟件”、“CAKEWALK”、“ENCORE”等，使之與音樂教學緊密結合，為中小學音樂教學提供更豐富的資源，是完全必要的。

3.音頻剪輯處理能力。音響是中小學音樂教學的主要手段之一，教師在教學中常常會遇到一些音頻剪輯處理的問題。合理地利用一些設備及軟件，根據教學的需要，自己動手制作或剪輯音頻素材，可以加強音樂教學的獨立自主性。因此，具備基本的音頻剪輯處理能力是必要的。

4.音樂課件制作能力。在當今的中小學音樂教學中，隨著多媒體教學設備的普及，課件已成為常見的教學手段，課件制作已經成為現代教師必須掌握的信息技術之一。因此，音樂教師要熟悉一些常用的課件制作的工具，了解一些課件制作的基本理論，學會收集并根據教學設計的要求及思路制作音樂課件。

四、教育科研能力

科研促進教學，這是不爭的事實。在高現代社會，音樂教師不僅要有扎實的教學能力，而且要具備優秀的科研能力。“所謂創新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學成果，將其積極運用于教學中，并且有獨特見解，能夠發現行之有效的新教學方法的教師”。因為高水平的科研成果能夠提高教學質量和教學水平，從而實現創新人才培養的目標，所以具有良好的教育、科研能力是音樂教育改革和發展的需要，更是提高音樂教師自身教育教學水平的需要。現代教育理念下，中小學音樂教師應教學與科研并重，以適應新時期音樂教育不斷發展變化的需要。

參考文獻：

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