學校體育教學環境對體育選項課教學的影響

學校體育是學校教育的重要組成部分，對培養“體魄健壯、全面發展、具有現代意識和開拓精神的社會主義合格建設人才”起著不可或缺的作用，在促進學校物質文明建設的同時，還能大力推進學校精神文明的發展。經過幾十年的改革，我國的學校體育取得了長足的進步，尤其是體育課的類型多種多樣，內容豐富多彩，選項課、選修課為體育教學方法、手段的多樣化開辟了廣闊的前景，提高了學生主動學習的積極性。但是隨著課程改革的進一步深入，體育教學環境不能滿足學生選項課要求等問題的出現，制約了體育選項課的發展，是當前學校體育選項課教學中存在的普遍問題。

一、體育教學環境和體育選項課的含義

1.體育教學環境的含義及其分層

體育教學環境是一種特殊的人類生存環境，是作為按照發展人的身心教育要求而組織的體育教育的活動空間領域，是為了人們更好地進行體育教學、體育鍛煉、體育競賽而主動利用環境、適應環境、改造環境的產物。體育教學環境與自然環境因素以及社會環境因素有著密切的聯系，形成了體育教學環境的復雜性和多樣性。

體育教學環境可分為兩個層面，第一個層面是物質環境因素，諸如學校體育場館的建設、體育課和身體鍛煉的設備器械的設置與分布，電化設備環境以及各種適宜身體練習的自然環境等。第二個層面即是社會人文環境因素，就是能夠激發學生積極主動參與體育教育活動，自覺、自主進行體育鍛煉和提高體育修養的氛圍。諸如校園體育文化環境、體育教學中的人際關系環境等，具體包括體育課的合理安排實施、各種體育組織和活動、競賽的開展、社會交往、學習風氣、社會信息、社會經驗以及良好的體育校風、班風等等。

2.體育選項課的含義

體育選項課教學模式是隨著“以人為本”、“健康第一”的現代教育觀和以“學生為主體，教師為主導”的教育思想的樹立，逐步在體育教學改革的探索中提出來的，并最終于2002年8月在教育部頒發的新《綱要》中得到正式確立。新《綱要》提出：在教師的指導下，學生應該具有自主選擇課程內容、自主選擇教師、自主選擇上課時間的自由度，簡稱為體育選項課模式。

二、體育教學環境對體育選項課教學的影響

1.校園體育文化環境對學生正確選擇體育選項課課程項目的影響

學生選擇運動項目。易受其體育觀念、運動興趣、小群體意識、選項的價值取向和自身條件與基礎等主觀因素的影響，同時也受學校體育項目設置、教學組織形式、考核辦法、體育消費水平、場館設施和師資水平等客觀因素的制約。因而不可避免地使許多對發展身體素質和增強體質效果很好的運動項目因為沒有學生選課而停開，導致學校沒有把社會需要和學科內在性質和諧地結合起來，以至當前體育課“玩得多、學得少、追求樂趣多、實際效果少”。因此，如何引導學生選擇體育課程項目，就成為體育選項課教學的首要條件。這一過程可以通過校園體育文化來促進學生對體育選項課各個項目的認識。因為校園體育文化是學校內部的一種特定的體育文化氛圍，是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為空間，以校園精神為體現的一種體育文化氛圍，是體育教學過程中的人文環境，它與校風、學風、生活方式相互影響、相互聯系。校園體育文化氛圍雖然不是構成教學系統的組成因素，但是它對學生的影響有著自發性和潛在性的影響，高品位的校園體育文化氛圍可以幫助學生形成正確的體育價值觀，建立體育意識，使其認識到不同體育運動項目的重要性、必要性，從而進一步影響他們的學習情趣、行為態度和理想信念。為此應加強校園體育文化環境建設，利用各種媒體對學生進行宣傳教育，組織多種形式的課外體育活動與體育競賽，以提高廣大學生對體育選項課各個項目的認識。

2.體育教學中運動設施環境對體育選項課教學的影響

體育教學環境中的運動設施環境主要包括運動場所和運動器材等要素，它是體育教育的物質基礎，設施是否完善直接關系到體育教學質量。在各級各類學校中，體育場館不僅是健身的場所，它的功能也正日趨多樣化，它集教學、休息、娛樂、審美等多種功能于一身，所以建設一個好的體育設施環境會為我們提供方便的服務。設施環境往往不被人們重視，然而實驗研究和教學實踐都表明，體育教學場所內器材設備、場地布局、裝修色調、活動空間的范圍、光線、空氣等都對教師和學生的生理和心理產生直接的影響。運動場館還是校園的一個重要組成部分，如果整個校園包括運動場館在內，規劃得井井有條、錯落有致，都會給人以美的享受和熏陶，在師生們的心理上將產生巨大影響。

目前，全國各級各類學校體育選項課項目的設置呈多樣化。各學校充分挖掘現有的體育教學資源、積極創造條件，盡可能地開設體育項目，以滿足不同層次、不同興趣愛好、不同體質學生的體育需求。隨著體育選項課項目設置的多樣化，體育場館、器材設備短缺現象已經嚴重影響到體育選項課教學的開展與實施。

(1)體育器材短缺對體育選項課教學的影響

體育項目的不斷增加，就需要不斷增加體育器材。由于許多學校對體育器材投入的資金不足，需要學生自備器材，造成許多家庭困難的學生因舍不得買器材而放棄自己所喜愛的項目，還有一些學校利用學校現有的器材來限制此項目學習的人數，這就使一部分學生不得已選擇了自己不太喜歡的項目，進而影響體育選項課教學。

(2)體育場地短缺對體育選項課教學的影響

體育場地是學校體育教學、課外體育鍛煉和運動訓練的重要條件，是順利完成學校體育選項課教學任務的前提和保障。體育場地的短缺，使得許多學校不得不在同一時間、同一場地進行不同項目的教學。由于教學內容不同，不同項目的精彩教學會吸引其他項目學習的學生的注意力，而注意力的不集中，勢必會對該項目教學產生負面影響，甚至導致傷害事故的發生，影響其教學效果。同時，由于一些學校綜合性體育場館偏少，體育場地設施落后、功能單一，使得體育選項課無法全面開展。

3.體育教學中的電化設備環境對體育選項課的影響

掌握知識是對教學內容的積極理解、識記和操作。在掌握知識與技能過程中，運用電教媒體教學不僅能促進學生更好地掌握知識、更快地形成技能，同時也能促進學生的智力發展，有助于培養學生的能力。如在激發學生學習動機階段，電教媒體的感染性和參與性可以促進學生注意力和思維力的發展；在充分感知階段，電教媒體化大為小、化靜為動、化快為慢的逼真、形象視圖，可以促進學生觀察力的發展；在鞏固和運用知識與技能階段，可促進學生記憶力的發展，有助于培養學生的操作能力、表達能力和創造能力。此外在因材施教、適應個體差異的教學活動中，也有助于培養學生的自學能力。但目前大部分學校的電化教學設備都用在其他學科的教學中，體育教學的電化教學設備配置少之又少，嚴重影響了體育選項課教學。

4.體育教學中的人際關系環境對體育選項課教學的影響

人際關系是指人們在社會交往中所形成的人與人之間的心理關系。體育教學中的人際關系主要包括兩個方面：一是體育教師與學生之間的關系；二是學生與學生之間的關系。這些關系又構成了體育教學中的人際關系互動過程，直接影響著體育課堂教學的氣氛、體育教學反饋以及學生的課堂參與態度與積極性，進而影響體育教學的效果。

與一般體育教學中的人際關系相比，體育選項課教學中的人際關系顯得更復雜、更直接、實踐性也更強。在體育選項課教學過程中，由于打破了班級間的空間界限，客觀上縮短了不同班級學生與學生之間交往的距離，使教師與學生及學生與學生的互動更加自由，這就需要形成和諧的人際關系。在體育選項課教學中，形成和諧的人際關系，主要取決于體育教師的行為。體育教師應努力做到：第一，教師要熱愛學生、尊重學生、真正關心學生，以一顆愛心包容學生，既要做他們學習上的良師，又要當他們生活中的益友；第二，教師要把尊重學生的人格和權益、相信每一個學生都能成才作為教育的基本信條，要注意保護學生的自尊心，對學生要有耐心，言語要把握分寸，避免傷害學生；第三，教師只有充滿真誠，才能感染學生、激勵學生。教師的一言一行都要發自內心深處，不做作，不矯情；第四，教師對待學生要一視同仁，不要厚此薄彼，教學中要以鼓勵、表揚為主，從而激發學生的學習熱情；第五，體育教師要引導和鼓勵學生之間的合作與交往，并且注意采取適當的教學組織形式為學生之間的交往創造機會和氛圍。

責任編輯 白文軍