參與式教學在音樂課堂中的應用

摘要： 讓學生多一些主動學習的機會，給學生充分表現的機會，這正是學生學習的動力。在音樂教學中，教師要充分發揮學生的好奇心與求知欲，鼓勵學生積極主動參與教學活動，激發他們學習興趣，促使他們以更大的熱情投身到音樂課堂學習之中。本文探討學生在歌曲學習、音樂欣賞、器樂練習和考核評價時是如何參與課堂教學的。只有充分參與，學生才會真正體驗到音樂的“靈魂”所在，教師才能得到最大的滿足和自豪。

關鍵詞： 參與式教學 音樂課堂 課堂應用

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而學生的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊寣W生多一些主動學習的機會，給學生充分表現的機會，這正是學生學習的動力。對于音樂教師來說，同樣需要把握學生的這一心理特征，讓學生主動參與到音樂教學之中，讓他們在音樂的海洋中不斷探索發現，從中感受到學習的快樂，成為音樂教學主人。作為一名音樂教師，筆者認為參與式音樂教學應從以下幾個方面著手：

一、自主參與歌曲學習

提到歌曲教學，大多數人都會想到的是老師唱一句，學生學一句，這種傳統而又枯燥的教學方式，既破壞了歌曲的完整性，又降低了學生學習的興趣，它像一堵墻擋住了學生們體驗音樂的步伐。那么怎樣才能有效激發學生學習的興趣，使歌曲教學與體驗音樂、感受音樂聯系起來呢？這就需要教師有目的地引導學生參與，以達到更好的課堂效果。如初一年級的《青春舞曲》，是一首維吾爾族歌曲，節奏明快、活潑，具有舞蹈性。在歌曲教學中，可以配合新疆舞蹈中的一些基本動作，讓學生邊歌邊舞，不但可以幫助學生掌握歌曲的基本節奏，還有助于學生感受蘊藏其中的節奏美和充滿青春活力的舞蹈美。這樣的課堂學生唱得認真、演得投入、氣氛活躍，教學目的和任務自然比較容易完成。

二、自由參與音樂欣賞

音樂欣賞課是音樂課堂教學的一項主要教學內容，其首要目的是：以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受，體驗欣賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。音樂欣賞教學作為一種課堂教學的模式，若僅停留在用自己的聽覺器官單純去聽是不夠的。那么如何發揮音樂欣賞的最大功效？這就需要教師采用多種形式，引導學生共同參與、主動體驗，從中獲得表現音樂的機會，激發學生學習的興趣。如學習初一年級第三單元的《伏爾加船夫曲》時，可以先給學生講述該曲的背景：在沙皇統治下的俄國人民群眾處在水深火熱之中，卻忍辱負重，以堅忍不拔的精神擔負起歷史的重任。欣賞音樂時，讓一組學生參照列賓的油畫《伏爾加纖夫》，隨著《伏爾加船夫曲》的歌聲，做纖夫拉纖的即興表演，給予學生充分的想象空間，學生自然就能體會到樂曲的速度、情緒等，這樣學生也就會更容易理解樂曲，從而達到預期的教學目的。當然，在音樂欣賞課中，還可以采用一些其他形式的參與活動，如依據樂曲的主題旋律，試著填寫歌詞等方式，同樣能夠收到良好的教學效果。

三、自我參與器樂練習

著名音樂心理學家詹姆士·墨塞爾曾講過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域。”因此，在器樂學習中教師應當鼓勵每個學生就地取材，積極參與，讓不同層次的學生都能接觸到樂器，都有機會參與器樂演奏。尤其是打擊樂器，對激發學生的學習興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。

初中年級的學生好動，注意力不容易集中，但模仿力強、想象力強，好動手、好動腦，教師應充分考慮到學生的這些特點，在教學中加以利用，從而更好地完成教學任務。如用口琴或豎笛演奏了《斗笠舞》之后，再用碰鈴、三角鐵、沙錘、小軍鼓等為樂曲編配打擊樂伴奏，并用于合奏。除用這些固有的打擊樂器之外，還可以讓學生自制一些樂器，如用空礦泉水瓶裝上沙子制成沙錘，把易拉罐的兩頭用剪刀剪去，然后蒙上牛皮紙，就成了最簡單的小鼓，用鐵絲串上汽水瓶蓋子，那就是串鈴。把這些學生自制的樂器和口琴、豎笛、三角鐵、沙錘等樂器同臺表演，再配合教師的鋼琴演奏，一定會是一曲非常美妙的音樂。另外還可以讓學生尋找一些大自然、生活中常見的物品直接作為樂器。如：用竹杠或木棍模仿“杵樂”敲擊節奏，為歌曲伴奏，也能很好地烘托課堂氣氛，起到意想不到的教學效果。

四、自律參與考核評價

音樂是一門情感的藝術學科，它給予學生的是豐富的情感體驗和美的熏陶。作為音樂教育活動的重要組成部分——考核評價，也不應該是冷冰冰的分數或簡單的優良評價。以往的歌曲考試經常是教師安排內容，學生被動“作業”，學生對此不感興趣，一旦發揮不好，就會給學生造成很大的心理壓力。音樂新課標中提出讓學生做到“當眾、自信、有表情地歌唱”的學習目標，根據這一目標要求可在考核評價時“改考為演”，舉辦一個“課本歌曲演唱、演奏會”，給學生一個展示才能、表現自我的“小舞臺”，由學生自己主持，自己打分?！把莩⒀葑鄷钡膬热菔敲總€學生根據自己的條件選擇一首課本中的歌曲來演唱，擅長演奏樂器的同學也可以演奏。這種形式的考評，學生沒有壓力，可以盡情發揮，全身心地投入到演唱和表演之中，在歡聲笑語中完成考試內容，使他們充分體驗到學習的快樂。

學生是音樂教學中的主體，更是音樂教學的重要載體。在音樂教學中，教師要充分發揮學生的好奇心與求知欲，鼓勵學生積極主動參與教學活動，激發他們的學習興趣，促使他們以更大的熱情投身到音樂課堂學習之中。只有充分參與，學生才會真正體驗到音樂的“靈魂”所在，教師才能得到最大的滿足和自豪。