談大學(xué)生多途徑創(chuàng)業(yè)教育

摘要： 從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，借鑒國際經(jīng)驗，提出我國在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)該注意創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的全面性、創(chuàng)業(yè)教育氛圍的社會性、創(chuàng)業(yè)教育課程的系列性和創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的有效性。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 多途徑 創(chuàng)業(yè)教育

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存、提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計，也是高等教育功能的擴(kuò)展。

2.大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑

2.1創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的全面性

創(chuàng)業(yè)是一項十分艱巨、具有挑戰(zhàn)性的社會活動。高校要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力，就是要讓他們擁有創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能和強(qiáng)烈意識，因此必須豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容體系，為更多的大學(xué)生成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者打下堅實的基礎(chǔ)。

2.1.1創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。良好的創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生能動地掌握創(chuàng)業(yè)知識并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，就應(yīng)該培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識，銳意進(jìn)取、敢為天下先的競爭意識和勵精圖治、自強(qiáng)不息的奮斗精神。

2.1.2創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征。在創(chuàng)業(yè)教育中尤其要注意培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)，為他們?nèi)蘸笞灾鲃?chuàng)業(yè)打下堅定的心理基礎(chǔ)。擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神，適應(yīng)環(huán)境及社會生活、自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力、人際交往的能力等，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)，同時也是創(chuàng)業(yè)人才成長中所需培養(yǎng)的重要因素。

2.1.3創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。通過創(chuàng)業(yè)教育能讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技能，具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理能力，懂得與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的國家政策法規(guī)，同時具有一定的社會實踐能力，尤其是市場調(diào)查和預(yù)測市場走向的能力。

2.2創(chuàng)業(yè)教育氛圍的社會性

從全國范圍來看，高校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還處在起步和探索階段，沒有成熟的模式可供借鑒和推廣，沒有引起普遍重視和廣泛關(guān)注。其實，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也需要營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，形成一種合力。李嵐清同志曾經(jīng)指出：“要探索鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的措施。通過政府設(shè)立小額貼息貸款，或借助社會風(fēng)險投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型企業(yè)、科技型民營企業(yè)?！贝髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要真正實現(xiàn)，必須探索鼓勵高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策措施。我國在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，諸如市場機(jī)會、文化和社會規(guī)范、政府稅收、有形基礎(chǔ)設(shè)施等方面都有一定的優(yōu)勢，但在市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則、創(chuàng)業(yè)教育、商業(yè)金融支持、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、商務(wù)環(huán)境管理方面則很落后。政府特別是地方政府在創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等軟件建設(shè)方面存在缺位。因此，政府部門應(yīng)充分利用信息優(yōu)勢和行政職能傳遞國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)信息，推進(jìn)和督促創(chuàng)業(yè)教育有序、有效地進(jìn)行。政府有關(guān)部門可以協(xié)同制訂鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的公共產(chǎn)品和服務(wù)。

2.3創(chuàng)業(yè)教育課程的系列性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施載體是課程的內(nèi)容和體系，必須發(fā)揮教學(xué)主渠道——課堂教學(xué)的作用，才能將創(chuàng)業(yè)教育落到實處。西方國家的大學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，開設(shè)系列課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能。

首先，課程設(shè)置改革，在教育內(nèi)容上進(jìn)行延伸和拓寬。開設(shè)專門的學(xué)科課程，如“創(chuàng)造學(xué)”、“科技發(fā)明學(xué)”等課程，應(yīng)依托教材列入學(xué)校的課程，并編寫相關(guān)的教材。教材內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)法制常識等不同的內(nèi)容。并以創(chuàng)業(yè)需要為切合點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關(guān)且必須掌握的市場經(jīng)營和生產(chǎn)管理知識、方針、政策和法律法規(guī)，通過課堂創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

其次，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，通過滲透、結(jié)合、強(qiáng)化的方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，創(chuàng)業(yè)教育不要求打破現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行專門的創(chuàng)業(yè)教育，主要是在現(xiàn)有課程中挖掘、開發(fā)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。在課程建設(shè)上提倡“文理互補(bǔ)”等多科協(xié)作方式，加強(qiáng)“通才”培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的知識基礎(chǔ)。

最后，應(yīng)該根據(jù)教育對象的不同，實施不同的教育課程。常見的具體做法是：面向本科生和研究生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程；為職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育的師資；成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部；舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。

2.4創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的有效性

創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強(qiáng)的教育活動，創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的特定課程模式，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑。

具體來說，一方面要以社會實踐活動為紐帶，組織學(xué)生考察企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營狀況，讓他們在火熱的社會生活中明白創(chuàng)業(yè)的艱辛，感受艱苦奮斗的精神，克服追求享受、貪圖安逸的懶惰思想。同時，學(xué)校要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的便利，如創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。學(xué)校對建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地應(yīng)給予人力、物力、財力上的保障。要擴(kuò)大對創(chuàng)業(yè)實踐基地的投入，從經(jīng)費(fèi)上給予保證；要給予重點(diǎn)扶持，從場地上給予保證；要配備得力的指導(dǎo)教師，在人力上給予保證。要充分調(diào)動師生參與實踐基地建設(shè)的積極性、主動性，營造良好的創(chuàng)業(yè)實踐氛圍。可以在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生面向社會參與科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，或協(xié)助教師共同進(jìn)行課題研究；也可以適當(dāng)吸收學(xué)生直接參與學(xué)校產(chǎn)業(yè)公司的經(jīng)營和管理，指導(dǎo)學(xué)生按程序體驗創(chuàng)業(yè)過程的演練。同時在現(xiàn)有的實踐性教學(xué)活動中增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)營方面的內(nèi)容，使學(xué)生不僅掌握某些專業(yè)生產(chǎn)的操作技能，而且能在社會生產(chǎn)、市場營銷、規(guī)劃運(yùn)籌、社會服務(wù)等活動中接受鍛煉，提高創(chuàng)業(yè)能力。此外，“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等全國大學(xué)生課外科技競賽等活動，也有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)秀成果直接推向市場，大大激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情，使之在創(chuàng)業(yè)實踐活動中接受創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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