關(guān)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要： 自主教學(xué)的目的是通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在情感因素、文化觀點(diǎn)、道德情節(jié)、環(huán)境意識(shí)、藝術(shù)感覺(jué)等方面對(duì)學(xué)生施加更多的影響，促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 初中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力 能力培養(yǎng)

國(guó)家教委頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，特別注重在傳授知識(shí)與進(jìn)行思想教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是外在的。因此我們必須以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，探索一種嶄新的教學(xué)模式。作為從事初中英語(yǔ)教學(xué)的一線教師，在新課程改革下的教學(xué)環(huán)境下，要想成功地培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn)：

1.確立并尊重學(xué)生的主體地位

使全體學(xué)生都成為活動(dòng)的主體，這是衡量教學(xué)成功與否的標(biāo)志。教師應(yīng)確立學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重和保證活動(dòng)的獨(dú)立性與差異性，讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。

2.幫助學(xué)生摒棄畏難情緒，樹(shù)立成功信念

教師應(yīng)幫助學(xué)生摒棄畏難情緒，改變自身被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生活躍起來(lái)、興奮起來(lái)、行動(dòng)起來(lái)；不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與不足之處，增強(qiáng)自我意識(shí)，不斷地調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。

3.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)對(duì)教師的“導(dǎo)”提出了更高的要求。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了教師學(xué)法的指導(dǎo)談自主學(xué)習(xí)，只是一句空話。所以，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和手段，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)，提高能力，獲得發(fā)展，才能真正當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人，從而保證自主學(xué)習(xí)順利、有效地進(jìn)行。

4.選材貼近自然，創(chuàng)造成功體驗(yàn)

教師要注重通過(guò)日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)與生活來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇適合于自身的學(xué)習(xí)材料。教師應(yīng)注重選擇有可能引起新經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)；注意選擇與學(xué)生自身生活貼近的大自然和社會(huì)生活，使學(xué)生有更多的對(duì)生活的實(shí)際感受和與現(xiàn)實(shí)、大自然的直接接觸，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)課題，在多樣的、具體的生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)“用英語(yǔ)做事的能力”。

5.創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生氛圍

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一種開(kāi)放的過(guò)程，這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)上。一是開(kāi)放的人文環(huán)境，要求營(yíng)造出民主的、為學(xué)生所接納的、無(wú)威脅的、富于創(chuàng)造性、有利于學(xué)生主體性發(fā)揮的師生氛圍，使學(xué)生形成一種自由的、無(wú)所畏懼、獨(dú)立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與滿足感是在一種允許提問(wèn)與自由探索環(huán)境中獲得的；二是開(kāi)放的時(shí)空環(huán)境，表現(xiàn)在時(shí)間上不限制一節(jié)課和在校學(xué)習(xí)時(shí)間，空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合，同時(shí)將課堂引向社會(huì)和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到更為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。

6.注重培養(yǎng)師生合作精神

心理學(xué)研究表明：初中生存在著一定的向師性，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都起著很大的影響。因此在教學(xué)中，教師要善于走近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生親密合作，完成教學(xué)。在合作中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們探索求異，引導(dǎo)他們從不同角度、不同思路去思考、想象。師生合作還應(yīng)包括師生共同優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。教師要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的心理需求和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，以情促知。在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，對(duì)他們的成績(jī)給予積極的評(píng)價(jià)，盡量排除他們的心理障礙。教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。教師親切的話語(yǔ)及與學(xué)生平等的關(guān)系，會(huì)使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

7.鼓勵(lì)學(xué)生親身參加實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生的實(shí)踐性活動(dòng)、直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有決定性的影響。教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口、用手、用腦，使其在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生只有在具體的生活情景中練習(xí)語(yǔ)言，才能真正掌握語(yǔ)言。在新課本中的“warming up”和“speaking”等語(yǔ)言的練習(xí)都需要一些生活情景讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或讓他們對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論。語(yǔ)法的講解，我們也可以聯(lián)系生活，使它們更生動(dòng)。例如，在上語(yǔ)法“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”時(shí)，筆者沒(méi)有按部就班地講一串語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生做大量的鞏固練習(xí)，而是特意把我們校園里的一些建筑物用數(shù)碼相機(jī)拍了下來(lái)，有的是學(xué)生的宿舍樓，有的是正在建的教學(xué)樓，還有正準(zhǔn)備建學(xué)生宿舍樓的一片空地。然后，我把它們輸入電腦，讓學(xué)生看畫(huà)面，用“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”說(shuō)句子。學(xué)生看到了自己熟悉的宿舍樓、教學(xué)樓，一下子活躍了起來(lái)。通過(guò)完成具有挑戰(zhàn)的活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生在親身實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)中，獨(dú)立思考，積極參與，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)（知識(shí)）而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生去學(xué)習(xí)。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到課堂及課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，便是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功標(biāo)志。只有這樣，我們的教育才能面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

［1］齊愛(ài)麗.抓住教育契機(jī)在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展德育教育［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2006，（02）.

［2］李放滔.對(duì)體驗(yàn)教育的認(rèn)識(shí)［J］.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003，（04）.

［3］梁曉萍，楊紅燕.德育在英語(yǔ)課堂教學(xué)上的滲透［J］.文教資料，2005，（28）.