對學校體育現狀的分析及未來方向的思考

摘 要： 體育是學校培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質。本文通過對學校體育的現狀進行研究，大膽地對學校體育的未來方向作出了幾點預測。

關鍵詞： 學校體育 探究 現狀 未來方向

前言

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想。”為了貫徹和實施這個重要決定。教育部要求從2001年秋全國各級各類學校統一使用新修訂的《體育與健康》課程教材。那么，學校體育如何適應新課程改革需要？這是一個非常重要問題。因為學校體育為社會大眾所關注，亦為廣大體育工作者所重視，學校體育工作發展如何，直接影響著學生的學習成效，更影響著新課程的成功實施。因此，有關體育的課程實施，學校體育的方針政策，都在不斷地發展與改革，以確保完成國家教育目標及政策，落實學校體育的正常發展。

新大綱的指導思想對于指導教育工作跨世紀的發展具有重大的現實意義。以往所制定的《中國教育改革和發展綱要》及《全民健身計劃綱要》的貫徹實施都為未來學校體育的發展指明了方向和目標。

1.學校體育的現狀

1.1學校領導重視和關心體育不夠。

領導對體育教育的重視和關心，是提高體育教育的效果，完成新世紀體育教育基本任務的關鍵。分管領導必須充分認識到體育教育對培養高質量人材的重要性，從思想上重視體育工作和教學，把體育教育納入培養高質量人材的內容中去，真抓實干，制訂出全年和階段體育工作內容、任務計劃，并監督計劃的實施，總結實施結果。加大對體育教學的管理，除了提供足夠的教學條件和經費外，學校還要有完善的體育教學效果評估指標體系，有科學合理的教師考核，以充分調動教師的積極性，提高教師教學水平和教學效果。

1.2學校體育教學模式陳舊。

教學過程結構與教學方法體系構成教學模式的主體部分，各個教學模式有各自特點，它只能適用一定的教學內容、教學對象、教學條件。調查表明，大部分學校都采用陳舊的“萬能模式”，教學過程結構不合理，無針對性、趣味性，教學方法體系實效性、科學性、實際性不明顯，阻礙了體育教學的發展，影響了體育教育對學生多方面的培養。新世紀學校體育教學模式應該是融傳授體育知識、技能、技術培養能力與提高身心素質和健康為一體，富有時代特征的多樣化的體育教學模式，把素質教育、能力培養，健康思想貫穿于體育教學的全過程，教學方法體系更富有實效性、實際性和科學性，教學過程結構更加趣味性、合理性、針對性和科學性，更有利于培養學生終身體育的能力和興趣，使學生體會到運動的樂趣，發展學生的個性。21世紀體育教學模式的主要目標是培養學生對體育真正地理解與愛好，注重學生體育學習中成功的體驗，以及學生在體育學習過程中的自發自主性，尊重學生在學習中的創意，發展學生的身心健康。

1.3體育教師社會地位與素質有待提高。

眾所周知，“先智育后體育”、“頭腦簡單，四肢發達”等觀念，特別在長期教育實踐中忽視或輕視體育教師的行為觀念、思想等更為深層的問題未能解決，從而影響著體育教師的地位和報酬。隨著我國國力的不斷增強和體育器材設施的不斷充實完善。人們的文化修養的提高和對體育的認識不斷加深，人們對體育教師的要求將會不斷提高，對體育教師應具備的素質也將更嚴更全面，因此體育教師應不斷充電學習，提高基本素質。

2.學校體育的未來方向

20世紀80年代以來，改革已成為我國社會主義建設的主旋律，學校體育也毫不例外地在尋找自身的發展道路。二十多年里，教育行政部門和學校加強了對體育工作的領導。體育師資隊伍得到了加強，場地設施有了一定的改善，體育教育改革取得了新的成果，學校體育科研也引起了人們的重視。但是已有的成績與“全民健身計劃”、“學校教育要樹立健康第一的指導思想”相距甚遠。學校體育到底如何走？我們認為發展必須擺脫以往傳統的教學模式，全面貫徹體育素質教育，樹立“健康第一”的指導思想，為終身體育打下牢固基礎。

2.1快樂健康的體育思想。

把運動中的樂趣作為目的和內容來學習。學校體育要在學生自已愿望的范圍內來學，培養學生的運動興趣，使學生在快樂中增強體質和健康。也就是說學校體育課程的一個主要任務是培養學生自主學習的能力，使學生養成終身從事身體活動的習慣，獲得健康。學校體育應以啟發學習興趣及經驗的發展為主。以往的體育教學注重在技術上的學習，使學校體育課程單調、僵化，無法讓學生享受運動帶來的歡樂及健康的獲得。未來學校體育將以學生為主體，強調自由、快樂的學習。從學校實際出發進行全面系統的安排，讓學生重視身體活動的樂趣，從而肯定體育在學校中的價值。

2.2體育課程科學化、系統化、生活化。

課程教材呈現的方式，若能生動活潑有趣，則更有助于學生學習的進行，激發學生強烈的學習動機，而始終樂此不疲。《體育與健康》課程強調各級學校體育課程的縱向配合，也提倡在同一年級中橫向的聯系，使教材架構完整，內容難易、多少更趨合理，對學生全面素質發展提供有效幫助。此外，根據有限的教學時數，要改進教學方法、科學系統設置教學。內容要突出重點，避免“面面俱到”、“蜻蜓點水”。創造生動活潑的教學氛圍，調動學生上體育課的主動性和興趣。全面提高體育和健康教育的質量，還應該選擇具有廣泛群眾基礎，有利于全體學生參加的，適合不同年齡群體鍛煉，盡量與生活相結合的體育活動，避免成人化和過分的競技化。

2.3體育教師的基本素質。

隨著新世紀的到來，學校體育教育也將進入新的世紀，隨著高新技術的迅猛發展，教材的更新，未來社會對人才培養提出了更高、更新的要求，社會對體育教育的期望，都將決定性地影響體育教育的未來。面對新世紀的挑戰，體育教師的基本素質如果沒有跟上社會的發展，所有的改革都將無法落實，一切努力將付諸東流，體育教師的基本素質對學校體育與工作效益有重大的影響。因此，在面對《體育與健康》新課程以學生為主體地位，尊重“健康”，創造新思維時體育教師應加大基本素質空間的發展業務能力。為此，體育教師必須改變傳統以課程標準及技能教學為藍本的教學模式，具備合理的知識結構，靈活的應變能力，創造的思維方法，超強的人際交往能力和良好的組織管理能力，以學校本體課程為主，不斷地總結與創新，開展出具有學校特色的體育教材，以此提高教學與工作效能，符合新課程的需要。

3.結論

未來學校體育教育將不再拘泥于原來只以增強學生體質為目的的體育課。隨著現代社會的發展和人們對健康認識水平的深化和提高，新課程的實施，學校體育功能的拓寬，必將沖擊舊教學模式，課程設計將以學生為主體，體育教育將面對未來，樹立“健康第一”的指導思想，重新安排身體活動與健康的獲得，繼而活化健康式的體育教學，使學生邁向健康快樂的未來，達到身心健康的標準。

參考文獻：

［1］朱同祥.論“新課程標準”下的中小學快樂體育教學.體育世界·學術，2006，12.

［2］龍升遠，宋桂梅.新課程標準下體育課程教學模式的發展研究.科技信息.