２００９年中考語文“積累和運用”板塊命題發展趨勢和復習策略

摘 要： 中考語文“積累和運用”板塊復習的主要任務是鞏固、充實語言材料的積累。教師應明確語文學科的特點；重視語言材料的積累；著眼于語言運用能力的提高；針對不同的考查內容、不同題型采用不同的復習方法；加強考試研究，加大適應性訓練；注重教學的靈活性、開放性，培養學生自主合作探究的意識。

關鍵詞： 2009年中考語文 “積累和運用”板塊 命題趨勢

中考語文“積累和運用”板塊命題趨勢著重考查運用語文知識和技能解決問題的基本能力，強調了思維的過程。依據語文新課標的精神，“有利于學生的發展”就是命題的思想，不言而喻，今后的“積累與運用”試題將會更加注重考查學生的語文綜合素養和綜合運用能力。

2009年中考語文命題將遵循2008年的命題思路，命題的導向特點依然以穩為主，穩中有變。“積累和運用”板塊仍分為選擇題與非選擇題兩大部分。但分值和題量將進行微調，題型將越來越靈活新穎。文言文字詞理解、句意理解的考查將主要集中于放在具體的文言文語段閱讀中，引導學生在學習中掌握較扎實的文言文知識。文言文閱讀的考查將更趨合理。現結合近兩年福州市中考語文試卷談談2009年中考語文“積累和運用”板塊的命題趨勢及復習策略。

一、命題的范圍和考點

1. 字形字音考查，考點仍然是認清字形、讀準字音、規范書寫。試題仍然把日常生活中使用頻率高而易讀錯、寫錯的字作為命題的重點，今年題型的設置將出現變化，如字形考查將放在具體的語境中，強調實際運用。

2.詞語、成語考查，進一步趨向理解與綜合運用。理解主要考查詞語、成語在具體語境中的意義與作用，考查對詞語、成語釋義的正確判別等。運用的考查點則集中在根據語境選詞填空，使用正誤的判別等。綜合理解與運用的考查趨向越來越明顯。

3.句子考查，正確理解和判斷句子語病的能力，病句放在具體的語境中讓考生自己甄別、修改，更注重實際運用。句子的銜接和連貫也是考查的形式，這類題型是先提供上下文，再提供四個選項，要求考生選擇與上下文銜接最恰當的一項。還有排序題型，這類題型是給考生幾個順序打亂的句子，然后要求考生排序，組成語意連貫的一段話，考查學生對語言的感知能力和語境意識。

4.修辭主要考查在具體語境中的運用，有些還同寫對聯題、要求用某種修辭仿寫的題型結合起來，更注重實際運用；對修辭的考查有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。仿寫、續寫是為提高語言表達的效果而設置的考查點，從運用語言的意義上看，這一考點也屬于修辭范圍，因此多與修辭手法結合起來考查，比如同比喻、排比、對偶等相結合，綜合性更強。這類題目也經常同語言連貫題結合起來考查。

5.名句默寫考查形式多樣。對考綱中要求背誦的課內外古詩詞名句要能夠熟練背誦默寫，要有較為豐厚的名句積累，并在識記積累的基礎上，能夠準確理解名句的豐富內涵。考查形式有給出語言環境（上下句）默寫、根據文句含義的提供的理解性默寫及結合現實的具體運用的默寫。注重在運用中生活化地考查古詩文積累。不僅能考查記憶，而且能考查理解和運用，又有人文熏陶的積極導向。

二、復習應對的策略

1.落實兩項研究，把握命題趨勢。一是研究初三兩次市質檢試題的“積累和運用”題型，明確復習的方向。二是研究考綱。《中考說明》是中考命題的依據，要認真研究2009年中考說明，然后在復習中加以落實。通過分析，明確試題特點、考查目的和要求，提高復習教學質量。“積累運用”知識點雜，涉及面廣，應逐項有序復習，做到有目標、有計劃、有步驟地嚴格落實。

（1）必須充分利用課本，夯實基礎，避免將來出現不必要的失分。建議重點注意：①多音字；②形似字；③同音字；④偏旁相同、部首相同而讀音不同的字。并指導學生在考試中讀題要認真、仔細，注意每個字的細微差別。教師要有意識地利用課本中“讀一讀，寫一寫”所提供的詞語增加學生的詞匯量，明確詞語、成語含義，辨別詞的語體色彩、感情色彩，辨析同義詞。詞句的訓練要以語境練習為主，并加強解題指導，把備選詞語進行相互比較，找出其細微差別，再根據提供的語境推敲備選詞語，以確定恰當的選項。特別要注重成語辨析的訓練。

（2）語病的種類有很多，教師可以把語病類型進行歸類，對學生進行訓練，使學生熟悉典型病例，如語序不當中定語、狀語位置不當；搭配不當中一面對兩面；句式雜糅；成分殘缺。關聯詞語的使用主要是語感，在復習時可以通過語言訓練來強化。

（3）指導學生透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設問與反問的區別，排比與反復的區別等。還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規定的方法仿寫句子等。寫多與修辭手法結合起來考查，比如同比喻、排比、對偶等相結合，綜合性更強。這類題目也經常同語言連貫題結合起來考查。平時應加強學生遣詞造句的能力訓練，明確仿寫在內容、句式、修辭上的一致性要求。

（4）默寫必須和詩文內容的理解有機結合，掌握古詩文中膾炙人口的句子，理解古詩文中膾炙人口的句子的含義并學會運用，教師要心中有數——默寫要求背誦的古詩文中的名言警句；按照《考試說明》確定的80篇古詩文，復習時要看是否屬于要求背誦的，剔除次要，抓住主要。名言警句最重要，可采用圈點法等攻克易錯字。反復寫幾遍，中考時就不容易失分了。

2.上好專題訓練課，發揮中考的“積累和運用”原型題效應。中考語文復習題海戰術固不可取，但是高質量的專題訓練課還是必不可少的。訓練就要選題，為此，教師在選題時不妨借鑒一下最近社會上的熱門復習材料，它們多是中考的原型題，是蘊含多個知識點的復合題。學生掌握了原型題，也就是掌握了相關的知識點，掌握了解答這類題的思路及技巧，進而也就能觸類旁通、舉一反三了。深入探究原型題，學生就能從題海中解放出來，融會貫通，科學備考。

3.在復習的過程中要多做近幾年出現的各種新題型，如情境會話，仿寫句、段等。語文學習強調語文積累和人文修養，語文素養的考查主要通過綜合性學習、修辭手法的運用、詞語的理解運用、仿寫續寫擴寫改寫、語段綜合考查等形式體現。測試綜合素養也包括了對一些基本學習習慣方式的考查，如文學常識、名句積累卡片等。綜合性學習創新題型具有較強的生命力，它能考查學生的概括能力和語言表達能力，又能使教師了解學生對社會、生活的關注和感情，必將成為中考語言運用題的出題方向。為此，教師在語文復習中要指導學生既要苦讀圣賢書，又要多聞窗外事，關注社會，關注生活。

語文基礎知識的涉及面廣泛，要想使學生在中考中做到少丟分，甚至不丟分，教師應牢記“冰凍三尺非一日之寒”的古訓。教師在平時的語文教學中就要樹立長遠意識，點滴引導，在復習中樹立打持久戰的思想，采用打游擊戰術安排復習時間，用運動戰術強化復習效果。相信經過精心的輔導，學生會在中考取得好成績。

參考文獻：

［1］語文新課程標準.2008年福州中考考試說明.

［2］語文網，曹介梁.略談初三語文教學及復習策略.