如何進行學生英語語言素質的培養(yǎng)

摘 要： 英語作為基礎教育階段的基礎學科，必須順應當前社會與時代發(fā)展的要求，在教育教學改革的浪潮中，走素質教育的道路。本文論述了教學中如何進行英語語言素質培養(yǎng)。

關鍵詞： 教育教學 英語 語言素質培養(yǎng)

素質教育和應試教育反映了兩種不同的教育思想。應試教育的教學目的是為了升學，其核心是淘汰式的片面的教育。而素質教育則不同，它切實反映了基礎教育的本質，即教育要面向全體學生，充分發(fā)展學生個性，使學生獲得全面發(fā)展。素質教育的目的不僅要教授學生知識，更重要的是教會學生如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美等，為他們今后的成長在各方面打好基礎。

英語作為基礎教育階段的基礎學科，它首先要承擔“提高中華民族的思想道德素質、文化科學素質和身體心理素質”的歷史任務。但是，長期以來，我國的中學英語教學同其他學科一樣受著應試教育的影響，教學目標單一，教學方法較死板，教學內容比較陳舊，考試以語法知識為主，教學中嚴重地存在著“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的傾向。大部分學生學了多年英語以后，仍失望地發(fā)現(xiàn)自己聽不懂，說不好，讀不快，寫不出。由此看來，傳統(tǒng)的英語教學模式難以完成素質教育的任務。本文從以下幾個方面探討了在教學中如何進行英語語言素質的培養(yǎng)。

一、知識和能力的關系

語言知識是為交際能力服務的，是整個交際能力的基礎。學語言和學游泳是同樣的道理。如果游泳教練只教給學生游泳的知識和要領，而不讓學生下水練習，學生永遠也學不會游泳。但是，如果一開始就把初學游泳的孩子扔到大海里去，任其自生自滅，恐怕也沒有多少人能學到游泳的本領。因此，語法教學要體現(xiàn)交際性，也就是我們常說的“在用中學”，不但要“活學”，而且要“活用”。所謂“活用”就是將語言結構運用到一定的語言情景中去。因此，語言不應是以機械的、枯燥的、無意義的形式來教學，而應通過豐富多樣的、直觀的、真實的、交際化的形式來教學。

二、英語和母語的關系

培養(yǎng)交際能力的一個重要方面就是培養(yǎng)學生用英語思維的習慣和能力。以往教師在英語課堂里使用漢語太多，再加上課下缺乏英語學習環(huán)境，有些學生不得不使用漢語語音去標注英語單詞的讀音。在造句時，學生往往依照漢語表達習慣去造英語句子，結果說出來的句子不倫不類。學生在實際表達中，由于情不自禁地尋求漢語的幫助，先把要表達的想法在大腦中通過漢語譯成英文，然后再說出來，這樣就嚴重影響了語言表達的準確性和流利性。為了培養(yǎng)學生用英語思維的習慣和能力，教學中應注意以下幾點：第一，采用直觀教學手段，把英語與要表達的事物直接相聯(lián)系，讓學生直接理解、直接記憶；第二，用英語教英語，讓學生直接用英語理解英語，直接用英語下指令去做事情；第三，盡量使用英語，但必要時使用漢語。適當使用漢語是必要的，進行適當?shù)臐h英對比也是必要的，但是不宜過多。

三、聽讀和說寫的關系

聽、說、讀、寫既是教學的手段，又是教學的目的。四者相輔相成，在交際中缺一不可。四者的功能各不相同，聽、讀是輸入，說、寫是輸出。若要實現(xiàn)高效的輸出，一定要有大量的輸入為前提。因此，讓學生多聽多讀是培養(yǎng)交際能力的根本途徑。高中大綱規(guī)定：“聽、說、讀、寫綜合訓練，側重培養(yǎng)閱讀能力。”這種做法已經(jīng)被證明是符合我國英語教學實際的。以往的閱讀教學方法肢解課文，著重語言分析，忽視整體理解，不利于培養(yǎng)學生的交際能力，因此，閱讀教學方法亟待改革。首先，我們應當重新認識英語閱讀教學的目的。當代外語教學理論認為，閱讀教學的目的有三個：一是獲取信息；二是學習語言知識；三是獲得閱讀的技能。為達到這些目的，新的閱讀教學理論建議采用下列步驟進行閱讀整體教學：

步驟一：

閱讀前，1.介紹與閱讀內容有關的背景；2.教學一部分有礙課文理解的生詞（留一部分生詞讓學生在閱讀時去猜測）；3.根據(jù)文章標題、插圖和有關問題引導學生討論并預測文章內容；4.提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題。

步驟二：

閱讀中，1.快速閱讀課文（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；2.提問好、中、差學生回答指導性問題；3.提出細節(jié)性問題，讓學生獲取有關what，where，when，why，who，how等基本事實；4.仔細閱讀；5.小組討論問題答案，然后全班檢查答案。

步驟三：

閱讀后，1.在學生對課文理解的基礎上，講解語言要點和新語言現(xiàn)象。同時，檢查學生對生詞的猜測情況，鼓勵學生提問題；2.做大綱所要求掌握語言知識的練習；3.幫助學生分析語篇結構和文體特征；4.語言運用。圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際活動，如復述課文、問題討論、角色扮演、采訪、調查、仿寫與課文相關的話題等，與語言運用統(tǒng)一起來。

總的來說，語言是一門工具性學科，英語尤其如此，需要一定的環(huán)境來進行不斷實踐和訓練。培養(yǎng)學生的英語語言素質和語感，對學生今后的學習是非常有幫助的。