體育教學改革要創新，更要繼承傳統之精華

摘 要： 體育教學改革要以發展學生終身體育為基礎，全面發展學生的身體素質，要注重教師主導與學生主體相結合，要把學生個性的發展、能力培養與技術教學相結合，要改革、創新，同時更要繼承和發展，要處理好學習與借鑒、繼承與發展的問題，要做到傳統體育與現代體育的協調統一，使學生得到全面發展。

關鍵詞： 體育教學 創新 發展 繼承

隨著新課程標準的推行，體育教學應該在創新、發展中繼承前人給我們留下的寶貴經驗。

一、不能只重視個性的發展而忽略整體的穩定

素質教育要求重視學生個性和特長的發展及能力的培養，由單純地注重教師指導作用的觀念轉變到教師的指導與學生的主體相結合的現代教育觀念上來，注重培養學生的主體意識，教師對課程的設計要充分給學生留有活動時間和空間。但我們絕不能放棄或輕視體育教學的整體性和一致性，這是傳統體育教學提倡的原則之一，以及對體育課的整體管理和嚴格要求，這里特指嚴密的組織和嚴格的紀律。眾所周知，嚴格的組織紀律是我國學校體育教學的顯著特性之一，它不僅是培養學生良好的學習作風和自覺遵守組織紀律的需要，還是安全的需要和保證學校體育各項目標的實現的需要。現在一般中學都有上千名學生，體育課大部分都安排在下午，同時上課的班級多、學生多，如果沒有整體性、統一性和嚴密的組織、嚴格的紀律，就無法保證教學及各項活動的有序進行。當然，我們也要考慮培養學生的自主性，注重學生個性的發展，營造生動活潑的教學氛圍，做到既有集體統一，又有小團體和個人的主動學習。比如準備部分要求學生充當管理者，學生自己編操、帶操、整理隊形，并注重整體的配合。再如技術課上，先教授學生技術動作，再根據學生的具體情況進行分組練習，或進行接力賽、游戲等，讓學生將個人技術貫穿到全隊活動中，使教學“亂”中有序、“散”中有聚，既嚴謹又生動活潑，使教師樂教，學生樂學，進而使學生的個性、組織紀律性、合作性等綜合素質得到提高。

二、將技術教學與興趣教學有機結合起來

在大力提倡快樂教育的今天，許多學校已將這一思想貫徹在體育教學中，并深受學生歡迎。快樂體育提高了學生的興趣和積極性、主動性。但是這并不是說從此就不要、不學技術了。我們知道，人的興趣是在實踐中產生、發展的，而體育實踐就是在掌握了某項運動技術的前提下完成的，如果僅對某項運動感興趣，但沒掌握此項運動技術的動作，就不能樂在其中，興趣也會逐漸消失，所以說技術學習與學習興趣是不可分割的整體。這就要求教師要學會從各個角度對體育課內容、素材進行加工。一是在具體教材內容上，簡化教材的技術結構，滲進一些與項目有關又能進行游戲式比賽的內容。二是根據學生身心特點，簡化技術動作要領和規則，使學生在學習過程中體驗到學習的樂趣和愉悅而樂于學，進而刻苦鍛煉。教師不能僅僅使學生獲得一時的愉快，而應要求學生學好技術技能和刻苦鍛煉，使學生通過刻苦學習和鍛煉達到“樂”的更高境界。總之，教師在教材的鉆研、教學手段的應用、教學活動的具體安排及教學語言的運用上既要考慮興趣性又要考慮技術性，以創造良好的教學環境，使學生在一定的情景中受到潛移默化的影響，獲得知識技能，實現自我發展。

三、發展終身體育不能脫離身體素質的全面發展

增進學生健康、增強學生體質，是學校體育的本質功能，也是我國學校體育的首要目標。因而在我國學校體育中一直比較重視運動負荷的安排和身體素質的發展。這是傳統體育在我國學校體育中的指導思想，為改善中華民族的體質作出了巨大貢獻，功不可沒。近幾年教學改革的深入，為學生的終身體育奠定了良好的基礎。《全民健身計劃綱要》和《新體育課程標準》強調：“進行學生健康和終身體育的教育，培養學生體育意識、技能與習慣。”這對我們的教學方法、教學內容、教學組織都有一定的促進作用。然而，學生進行體育運動的意識、興趣、習慣和能力的培養不能游離于體育運動實際而孤立地去進行，更不能脫離身心全面發展的原則。但現在有的學校在追求終身體育的同時卻忽視了身體素質全面發展的原則，為追求使學生掌握某一項專長而長時間地教授單一的運動項目，使學生又進入了另一個誤區。事實上從小學到高中有十幾年的時間，可以根據學生不同的發展時期制定出不同的奮斗目標，這也是傳統學校體育制度的教學方向，這與現今追求的終身體育并不矛盾。所以現階段在著眼學生終身體育的同時，絕不可輕視眼下身體素質的全面發展，應該明確，只有在身體素質全面發展的基礎上才能使終身體育再發展。我們應該在發展學生身體，增強學生體質的實踐過程中培養其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結合起來，絕不能顧此失彼。

綜上所述，在體育教學改革的過程中我們一定要處理好學習與借鑒、繼承與發展的問題，學習、借鑒前人好的經驗，從教學實踐中挖掘真理，消化吸收；繼承前人的經驗和理論指導思想，在現代教育理論的指導下，興利除弊，形成自己的教學風格和特色，并力爭做到在繼承的基礎上有所創新。

參考文獻：

［１］學校體育.

［２］體育理論.