獨立學院《西方經濟學》教學改革探討

摘 要： 文章從課程本身和學生等方面分析了獨立學院《西方經濟學》課程教學中存在的問題，并結合獨立學院學生的特點，提出了改進《西方經濟學》的思路和措施。

關鍵詞： 獨立學院 《西方經濟學》課程 問題 改革措施

隨著社會主義市場經濟制度的確立和對外開放的不斷擴大，市場機制已經滲透到經濟生活的各個方面，對人們的影響越來越深遠，這客觀上要求運用市場經濟理論指導經濟實踐。目前獨立學院的經濟管理類專業招生規模越來越大，各專業都開設了《西方經濟學》課程。如何針對獨立學院的學生的特點開設好這門課，為其專業課的學習奠定基礎，是我們研究和討論的重點。

1.獨立學院《西方經濟學》課程教學中存在的問題

1.1《西方經濟學》課程本身的問題。

西方經濟學從產生到現在依次經歷了重商主義、古典經濟學、庸俗經濟學和庸俗經濟學后四個階段。從西方經濟學本身來看，它主要存在以下幾個問題：

1.1.1西方經濟學理論抽象、難懂，學生很難消化。西方經濟學在其不斷發展的過程中，已經形成了自己的理論體系，而且這種體系仍在不斷地完善。《西方經濟學》不同于一些應用性學科，它是一門理論性很強的學科，該學科主要從概念、特征、作用、性質方面理解問題，它的每一個理論都是在一定假設前提下形成的，假設條件放寬，理論就有可能不成立。加之該學科常常用到數學知識，這使大部分學生感到措手不及。

1.1.2《西方經濟學》課時少，內容多，教學質量和教學任務常常發生矛盾。通常教學計劃要求一學期講完“微觀經濟學”和“宏觀經濟學”兩部分內容。“微觀經濟學”和“宏觀經濟學”最多都只有48課時，且我校的一門課程安排在八周之內要完成，時間太緊湊，學生沒有消化的時間，真正理解比較困難。要完成全部的教學內容，相對于獨立學院的學生基礎而言顯然比較緊張。教師為了完成教學計劃的內容，常常需要趕進度，教學質量難以保證。

1.1.3實踐環節薄弱。在目前《西方經濟學》的教學中因教材和課時的限制，明顯存在重理論輕實踐的現象。大量理論性很強的知識需要教師和學生花費很多精力，師生往往因此忽視了經濟學的實踐性；且由于教育體制和教學條件的限制，實踐在教學中幾乎是被忽略的環節，這大大影響了學生學習的有效性，也不利于對經濟學的應用。

1.1.4由于近年獨立學院大量擴招，本課程經常采用合班上課的方式，對于有近百人的一個教學班來說進行教學互動是比較困難的，這既影響了學生對知識的接收，也影響了教師對學生學習情況的了解，最終影響了教學效果。

1.2獨立學院學生自身的原因。

與普通本科學生相比，獨立學院的學生存在著以下幾個方面的問題：

1.2.1人文知識較豐富，思維方式偏重于感性認識；數學基礎相對薄弱，對邏輯推導、圖、表、公式等不愿接受。我院屬于獨立學院，經濟管理類的學生大多是文科生，性格活潑，有豐富的人文知識。這一知識結構特點導致學生普遍對定性分析感興趣，對定量分析的方法和步驟不愿深入，因而難以運用所學知識解釋一些現實經濟問題。例如，在學習“市場供求及其運行機制”時，大部分的學生對與需求和供給相關的概念和理論非常感興趣，對知識點掌握得也很好；但是學習到“供求分析法的應用和彈性分析”時部分學生就感到枯燥難學，學習效果不太理想。

1.2.2學習積極性不夠，急功近利思想嚴重。學生出于獲得學分或者找工作的原因，最初對《西方經濟學》的學習興趣較濃厚，但碰到一些較深入的問題聽不懂時學習積極性就變差了。由于積極性的缺乏和緊湊的教學安排，最終課程學完后學生往往感覺對各知識點的印象模糊。受到一些外在因素的影響，很多學生認為理論知識沒有用，只要學會一些專業知識，會動手、會操作就行了，有明顯的急功近利的思想，對理論知識學習的積極性就更差了。

1.2.3學生缺乏對企業和社會的深入了解。西方經濟學是應用科學，有較強的實踐性，但學生社會閱歷簡單，對社會實踐了解有限，學生理論基礎較差，分析問題時思路比較窄，這些都增加了講授和理解的難度。

1.3傳統教學方式的不足。

1.3.1教師沒有講清楚學生學習這門課的目的。實際上《西方經濟學》和日常工作生活有著很密切的聯系。作為經濟管理類的學生，學習《西方經濟學》的目的至少有三個：第一，了解所生活的世界；第二，為學好后續有關專業課程打下基礎，如國際金融學等；第三，最重要的是培養經濟理性思考問題的方式，從而在面臨各種問題時作出經濟合理的決策。

1.3.2教師傳統的教學方式。現行教學體制下，大多是教師講學生聽的灌輸式教學方式，忽視了以學生為主體的教學理念。由于課堂上師生討論的機會少，學生對教師講的內容是否掌握、掌握的程度如何，教師心里沒底，因而無法及時對自己的教學進度、教學內容等予以調整。教材內容多是理論介紹，教師如果是照本宣科，既抽象又乏味，缺乏感性認識的學生不能將經濟學知識和現實經濟生活結合起來，隨之對學習失去興趣，因而很難有較好的教學效果。

1.3.3近年來獨立學院由于大量擴招，導致師資緊張，教育部要求各獨立學院必須有自己的教師，各獨立學院都引進了很多新教師并立即充實到教學崗位上，他們承擔了大量的教學任務。這些新教師絕大部分是剛從學校畢業的碩士生，都沒有受過系統的教學方法、教學技巧等訓練。盡管他們有精力充沛、知識結構合理和容易讓學生接受等優勢，但是在教學過程存在一些劣勢，如教學內容把握不準、教學方法不當、對教學技巧運用不熟練等。這些問題都會影響教學質量和效果。

2.獨立學院《西方經濟學》課程教學改革措施

要調動學生學習積極性和提高教學效果，獨立學院必須對《西方經濟學》進行教學內容和教學手段等多方面的教學改革。

2.1根據獨立學院培養應用型人才的目標，編寫合適的教材。

鑒于以上分析的原因，獨立學院《西方經濟學》教學不適合采用原版經濟學，而應該選擇較多地運用實例、精煉易懂的教材。有條件的情況下應該編寫適合本院學生的應用型教材，更多地結合學生的特點和培養應用性人才的目標，精簡深奧的理論，理論更多地結合經濟發展的實際，輔以案例和習題，使學生更容易接受。為更新教學內容，教師還要不斷地收集新資料，應用自己和別人的學術成果更新和充實教學內容，讓學生直接接觸這個專業的前沿。

2.2針對專業特點合理組織教學內容。

面對不同專業的學生，教師必須結合他們的專業特點安排教學內容，使基礎課體現專業課的特色，增強學生的學習興趣。比如，經濟學理論包括“微觀經濟學”和“宏觀經濟學”兩部分，如金融學專業的學生開設經濟學課程，在講授時可以側重于“宏觀經濟學”部分，如：如何實現經濟持續快速增長，如何利用貨幣政策調控經濟，如何衡量通貨膨脹率等。這樣有助于金融學專業學生學習專業課，對其日后工作也有積極的作用。同時，教師也應對教學內容充分熟悉，把握重點內容、一般內容和了解內容的層次，對學生作不同的要求；采用清晰的結構式教學，將教學內容的內在聯系講清楚，讓學生學習起來更明白。此外，教師要關注國家的經濟體制改革和經濟政策調整，將與西方經濟學有關的內容補充到教學中，增強其應用性。

2.3推行探究式教學，培養學生的理性思維方式。

為了糾正傳統教學帶來的弊端，應該在《西方經濟學》的教學中積極引入探究式課堂教學方式。在教學過程中，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，教師為學生提供充分自由的表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題。充分調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識，以及發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養其自學能力和獨立研究能力。這將真正幫助學生擺脫教條，學會思考問題，培養思維技巧，從而培養學生用理性的、邊際的、實證的思維方式觀察和分析人類行為，理解各種社會制度和組織的性質，對各種社會現象從經濟學的角度作出科學的解釋。

2.4加強教學的實踐性環節，調動學生的積極性。

《西方經濟學》雖然有很強的理論性，但是與實際的經濟聯系緊密，加強實踐性可以很好地調動學生的學習積極性。為培養學生運用所學理論解決現實經濟問題的能力，必須加強實踐教學。一是從思想上讓學生認識到《西方經濟學》是與經濟密切相連，有廣泛應用性的學科，如機會成本與每個人可能存在的關系及對社會各方面的影響；二是在教學過程中加強案例教學，通過一些典型的案例的分析與講解，加深學生對基礎理論、專業理論的理解及應用，培養學生分析現實經濟問題的能力，如用海南香蕉低價的問題分析供求關系、價格決定、需求價格彈性和政府與價格的關系的問題，很容易讓學生將知識進行運用而理解透徹；三是通過實習平臺的打造增加學生走出去到企業實習的機會，在實際工作中了解社會、了解和掌握經濟業務的最新發展情況，使理論聯系實際；四是讓學生更多地參與到教學過程，真正地學習知識而不是記憶知識，變成學習的主體。

2.5改進教學手段，充分利用多媒體與互聯網。

運用多媒體課件教學，有利于提高教學質量。西方經濟學的課程內容包括大量的圖表分析、案例分析和應用計算，運用多媒體教學易于優化教學過程，達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。它不僅可將抽象的知識形象化、具體化，感性的知識理性化，把單調、呆板的講解趣味化、靈活化，還能有力地激發學生的學習興趣和求知欲望，減小知識的難度，使其加深印象，強化記憶，快速掌握信息量。

互聯網對學生的影響越來越大，我們可以利用互聯網輔助傳統的教學，如申請郵箱，作為教學的公共信箱，教師可以把自己的備課筆記、課件、習題和案例分析等放在郵箱中，方便學生課后復習，以加強教師和學生的聯系，有助于教學效果的反饋；或者開設博客，作為師生交流與合作的平臺，提出經濟體制改革等熱門話題，推薦一些與經濟學有關的時事和經典案例，多渠道與學生討論。學生也可以提出問題，或發表自己的見解，教師還可以在郵箱和博客中征求學生對教學的意見和建議，實現教學相長。

總之，要對《西方經濟學》教學進行改革，必須從多個方面進行分析，結合獨立學院學生的特點和現實的經濟問題進行教學手段和方式的改革，注重學生的學習積極性提高，這樣才能培養學生的思維方式，提高學生分析問題的能力。

參考文獻：

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基金項目：本文為校級教改項目——“獨立學院《西方經濟學》教學方法創新研究”的研究成果。