職業(yè)學(xué)校必須抓好計算機基礎(chǔ)教學(xué)

摘 要： 在職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)中，教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)計算機學(xué)科的特點，設(shè)計多種形式的教學(xué)方法，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞： 計算機教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新能力

隨著計算機在我國的迅速普及，計算機已逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教育因此也就顯得尤為重要。國家教育部已將加強計算機教育作為我國教育發(fā)展綱要的一個重要內(nèi)容。在職業(yè)學(xué)校，計算機是一門很重要的學(xué)科，計算機教學(xué)更有別于其它學(xué)科。針對計算機的專業(yè)特色及學(xué)生特點，在平時的教學(xué)活動中，我總結(jié)了一套行之有效的方法，可以較好地完成教學(xué)任務(wù)，獲得滿意的教學(xué)效果。

一、掌握學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是初中起點，整體素質(zhì)不高，不僅文化素質(zhì)低，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣差，并且大部分學(xué)生缺乏自信心，情緒化現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，缺乏一定的自我控制能力。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)計算機課時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求我們善于采用多種多樣的教學(xué)方法。這些學(xué)生一般對計算機都非常感興趣，然而一些教師一開始就重復(fù)初中學(xué)過的“計算機的產(chǎn)生、發(fā)展，信息在計算機中的表示等”，上機也是文字輸入，一段時間下來，學(xué)生感到計算機學(xué)習(xí)枯燥無味、晦澀難懂，漸漸地就失去了興趣。因此，在實際教學(xué)過程中，我打破教材的線性結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)的應(yīng)用，上因特網(wǎng)，同學(xué)之間相互收發(fā)電子郵件。每當(dāng)學(xué)生通過應(yīng)用計算機實現(xiàn)了自己的想法，他們就會產(chǎn)生強烈的成就感，這時我再教計算機基礎(chǔ)知識，學(xué)生的興趣就逐漸濃厚了。因此，打破教材的線性次序可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了一個好的開頭，再深入課程內(nèi)容，就比較容易被學(xué)生接受。在教學(xué)過程中再輔以其他的教學(xué)手段會讓教學(xué)效果事半功倍。

二、合理組織課堂教學(xué)，有效完成教學(xué)任務(wù)

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使用示范教學(xué)方法。

為培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，我們講課時應(yīng)盡量采用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高課堂效率。如多媒體教室的應(yīng)用，可以利用多媒體教學(xué)軟件，將文字講述部分制成課件，提高課堂的含金量。操作部分的講解可進(jìn)行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免嘴說不明白的弱點。通過向?qū)W生作示范性操作，學(xué)生通過觀察能獲得新知識的一種教學(xué)方法。通過這種方法學(xué)生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理論知識，少走彎路、節(jié)省時間。另外，演示還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。再如網(wǎng)絡(luò)機房的使用，除了起到多媒體教室的功能（如講解的內(nèi)容廣播到每臺學(xué)生機上）之外，還可以演示完某些操作后讓學(xué)生立刻自己操作。這樣就克服了這一節(jié)課講、下一節(jié)課才能上機練習(xí)的不足，做到邊講邊練，效果更好。

2.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，與實踐操作結(jié)合。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機；建立真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地激勵學(xué)生前進(jìn)。

計算機課是一門實踐性很強的課程，在進(jìn)行計算機應(yīng)用軟件的教學(xué)時，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法非常適宜。然而，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，關(guān)鍵是“任務(wù)”的選擇與設(shè)計。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成這個具體的任務(wù)進(jìn)行。教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在辦公軟件教學(xué)中講Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計為“制作賀卡”這一具體的任務(wù)，教師通過講解如何制作賀卡讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，教師先展示一張做好的賀卡給學(xué)生，學(xué)生看到這張精美的賀卡，頭腦里對賀卡有一個初步的完整的印象。其次，教師分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代，哪些地方各部分不能相互替代，等等。通過教師的分析，學(xué)生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識。最后，教師再講如何插入、修飾美化各部分等具體操作方法，從而使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得牢。備課時教師應(yīng)事先做過一遍，以了解學(xué)生可能出錯或易混淆的地方，教學(xué)時應(yīng)突出重點難點，并且授課順序就是制作賀卡的順序，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不論教師教還是學(xué)生學(xué)，整個教學(xué)過程都顯得條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。

3.配合輔助教學(xué)軟件，補充教學(xué)環(huán)節(jié)不足。

學(xué)生學(xué)的知識應(yīng)該與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，在機房里安裝一些知名度高、有實際應(yīng)用價值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機的過程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學(xué)軟件有：《開天辟地》、《萬事無憂》、《電腦學(xué)校2000》等。教師必須充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學(xué)生自學(xué)。因為這些軟件內(nèi)容單一、簡單，且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來組織教學(xué)，可能就無法完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)。

三、訓(xùn)練學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

主動性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力密不可分，創(chuàng)新是主動性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，應(yīng)多訓(xùn)練基本功，使學(xué)生掌握基本操作技能；課外則可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師要有意識地加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補充，從而促進(jìn)課堂的教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

綜上所述，在計算機教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，合理地選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，還要注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高?？傊嬎銠C學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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