在美術活動中培養和發展幼兒的創造力

新《綱要》在藝術部分指出：“尊重每個孩子的想法和創造。”孩子們獨具匠心的想法和獨特的創造力，能夠促使自身更好地進行創作。美術活動作為幼兒園經常性的藝術教育活動，能夠啟迪幼兒心智，很好地發揮幼兒獨特的創造性思維，它是培養幼兒創造性思維品質的最佳手段之一。

要在美術活動中培養和發展幼兒創造力，教師首先應該有計劃、有目的地利用游戲化的方法，對幼兒進行美術素質、能力的培養，啟發和調動幼兒運用一切已知信息，使其對美術活動抱有想了解和接觸的心態，在較自由、安全、靈活、豐富多彩的美術活動中欣賞美術作品、表現美術形象、創造美術形象。我在日常的教育教學中就非常注重通過美術活動來培養和發展幼兒創造力，以下是一些具體的做法：

一、利用創造力的獨特魅力，引發幼兒對美術活動的興趣

首先，教師應努力去觀察、發現幼兒的創造力。尤其是年齡尚小的幼兒，好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想法中，創造性若隱若現，教師要及時發現并精心培養。

例如：小班涂色活動《蝸牛》，我請幼兒為蝸牛的殼上畫上各種彩色的小圈圈，然后給小蝸牛的殼涂上一種自己最喜歡的顏色。有的孩子就照要求為小蝸牛的殼涂上了一種顏色，還有一些幼兒用了兩種甚至三種顏色，涂出來還有漸變的效果，非常漂亮。而當時我還沒有向他們介紹過有關漸變色的內容。所以，孩子們的想象力和創造力值得教師在平時的活動中慢慢挖掘。

其次，幼兒的興趣不是天生的，關鍵是教師在活動中如何調動和培養。在美術活動中，教師可以通過音樂、語言、游戲等形式，通過幼兒的親身實踐調動幼兒的學習興趣，激發幼兒的內在學習動機，讓幼兒愉快地接受教育，成為學習的主人。如教孩子畫煙花時，我先給孩子們看課件播放的煙花景象，然后讓孩子們說說對煙花的感受，最后討論煙花的畫法，真正從情緒情感入手，充分體現了幼兒的主體地位。

創造本身是一個思維過程，有準備期、醞釀期和驗證期。幼兒由于受思維發展水平的制約，以具體形象思維為主。因此，他們美術形象的創造過程往往和用各種材料表現美術形象的過程相依相伴，不追求結果。創造過程中的積極性、創造精神、創造能力的發揮是評價幼兒作品的主要依據。一次我在教孩子們畫魚時臣臣跑來告訴我說涵涵畫的河水是黑顏色的，小魚的嘴巴很大，而且方方的。我感到有點奇怪，于是走過去問涵涵，涵涵說：“河水被污染了，所以變成了黑色，小魚覺得水里的空氣不好，于是帶上了白口罩。”孩子的心靈是純潔的，想象和創造力也是無窮的，我想沒有哪個大人會想到給小魚帶上口罩。

二、創設自由、寬松的氛圍，促進幼兒創造性思維的發展

斯騰伯格和路巴特提出的創造力投資理論認為環境背景是創造力的六種基本成分之一。從某種意義上說，個體創造性潛能的發揮往往取決于他所處的環境，一個民主的能夠欣賞創新觀點的社會環境必將激發幼兒的創造潛能。孩子們很多時候都是“亂涂亂畫”，對于這種現象，我們切不可用“像不像”、“對不對”等成人固定的思維模式去限制他們，或一概否定，而應敏感地捕捉幼兒創造思維的“閃光點”，加以科學的引導。我們應為幼兒創設一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動選擇并作出決定。

（一）解放兒童，發揮兒童的創造力。

解放兒童的頭腦，讓他們接受新知識、新觀念，我們應利用網絡等手段豐富幼兒的知識；解放兒童的雙手，給孩子動手的機會，不論孩子做什么東西，只要他肯動手，我們就應該加以引導；解放兒童的嘴，讓他們從問題的解答中增進知識，發展思維和理解能力，我們應經常組織幼兒進行討論，讓幼兒吸取別人的優點，不要只注重自己的意見；解放兒童的眼睛，引導他們用自己的眼睛去看世界，我們應經常帶幼兒參觀周圍的環境，讓他們了解周圍環境的變化；解放兒童的空間，讓他們去接觸自然社會中的萬事萬物；解放兒童的時間，為他們提供自由發揮的時間。這就是陶行知提出的要通過“六大解放”來解放兒童的創造力。

（二）專門為幼兒創設“美術活動區”。

美工坊是幼兒喜愛玩的一個區角，能使幼兒積極參與到活動中去。在美術活動區，我們為幼兒提供各種材料，如各種紙、筆、油畫棒、剪刀、碎布、顏料、紙板等，讓幼兒接觸美術活動所需要的各種材料，在玩玩、吹吹、涂涂、畫畫中激發幼兒對美術活動的興趣，促進創造力的萌芽和發展。在每天的游戲活動中，很多孩子都會選擇去“美工坊”進行創造性的游戲。他們會利用蔬菜印章制作一幅幅小的相框畫，還能夠利用橡皮泥制作各種口味的棒棒糖，甚至有孩子把平時剪剩下的各色廢紙制作成花叢，非常富有想象力和創造力。

（三）經常開展“小小畫展”，用幼兒作品布置教室。

幼兒都是以自我為中心的，他們對自己的東西特別愛惜，不論自己的作品質量如何，都希望得到老師和小朋友的關注。我們班在環境創設時就設置了小鱷魚作品墻，孩子們可以把自己的作品布置在上面，不論畫得如何，只要自己的作品展出了，幼兒都非常高興。

（四）利用一切機會，適時地提供幼兒自主創作、自主表達的機會。

“尊重每個孩子的想法和創造”就是給幼兒自己選擇表達內容的方式和自由。教師要經常適時地提供給幼兒自主創作、自主表達的機會。如意愿畫，幼兒在意愿畫中可以大膽想象，大膽創作，可以無拘無束地表達童心、童趣。又如同一主題“可愛的動物”，幼兒可以自由選擇不同的材料和不同的表達方式。有的用記號筆畫出了許多可愛的小動物，并涂上了漂亮的顏色；有的用彩紙撕出了小動物的輪廓，雖然不太像，但有起碼的輪廓；還有的選擇了我提供的圖形材料進行拼貼動物，然后組成了一個動物樂園。幼兒創作形式多樣，作品內容豐富，充分發揮了幼兒想象力。

幼兒正處于創造和發展的時期，他們需要成人很好地進行引導。美術活動是藝術領域的重要部分，幼兒創造力的培養是美術活動的重要目標。因此，作為幼兒教師，應認真貫徹新《綱要》精神，在教育活動中培養和發展幼兒創造力。我們每一個教育工作者都應用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，把普通的東西點化成智慧和美的藝術品，用我們的這種品德去影響幼兒，為造就二十一世紀的新一代人才付出一份努力。