信息技術給教與學帶來的革命

寄語：

如果說人們的生活離不開衣食住行。那么，我現在說：我的生活離不開衣食住行和信息技術！

李述平，湖北省黃石市西塞山區教研室主任，中學化學高級教師，黃石市化學學科帶頭人，1982年畢業于武漢工程大學。任教高中、初中化學二十余年，曾任中學德育主任、教導主任、副校長、校長等職。曾獲“三優教師”、教學質量先進個人、優秀黨員等榮譽。發表和獲獎論文近二十篇。其個人業績錄入《中國專家人名辭典》第十三卷。

● 信息技術帶來了教學方式的革命

“同學們，內燃機怎樣做功？它的一個工作循環由哪幾個沖程組成？能量又是如何轉換的呢？”2008年11月18日，西塞山區首席教師、黃石九中的杜立筠老師在主講初三《熱機》一課。他在屏幕上播放自己制作的活塞運動的動畫，一下子就吸引了學生；接著杜老師引導學生開展合作探究，突破了一個個教學中的難點問題。學生的臉上洋溢著收獲知識、增長能力的喜悅。課堂教學效率評價中的課堂觀察顯示：學生的參與廣度達98.1%。問卷調查顯示：學生滿意度達97.4%。隨堂命題的課后15分鐘測試顯示：全班52人平均分達40.15分（卷面滿分為50分）。聽課的市教研室專家評價說：“這節內容如果用傳統的教法，用兩節課的時間還很難達到教學目標?！薄笆茄?，杜老師利用動畫課件生動、形象的描繪了活塞運動、能量轉換的過程，學生積極參與探究，真是一節高效率的課！”另一位參加聽課的老師補充道。參加研討的教師還提出了很多好的建議。我區將這種以信息化為基礎的探究合作學習型的教學方式，引進課堂后。充分凸顯出教學信息化的革命帶來了課堂教學效益的提高。傳統教學的課堂主要是以文本進行信息傳遞，是一種單純傳授知識的應試教育，在這個知識容量大約每2～3年就翻番的時代，難以承擔振興中華民族的教育重任。因此，信息化是教育現代化的必然途徑，信息化作為一種先進的技術手段，必然引發教學方式的革命。

黃石市西塞區幾年來一直堅持開展信息技術與課程整合研討活動。2003年第一屆以“新課程、新理念，探索整合模式”為主題的整合活動，專家、學者、教師一起深入課堂發現問題，一起參與現場教研活動診斷問題，給全區教師提供相互交流的機會，使老師們都得到了很大的提高。2005年第二屆活動，旨在體現“新課程、新課堂下的學生自主學習”的“學科信息化教學”，來自區屬各學校的骨干教師利用WebQuest模式、主題網站、教師博客等上了10節研討課，網絡環境的運用，讓學生進行協同學習，為整合開拓了思路，向“信息化教學”邁了一大步，很多教師也從中獲得啟示。2006年第三屆，活動在語文、數學及英語等學科就如何利用“主題學習網站在教學中的應用”作了嘗試，將旨在“如何開發網絡資源、利用網絡環境倡導自主、合作、探究的學習方式”的研討活動引向高潮。

2009年2月18日，我來到了馬家嘴小學，正好趕上區信息技術首席教師衛才友老師在指導十幾名學生進行“中國旅游景點——黃石西塞山”的探究性學習活動。

在衛老師的指導下，學生制訂了比較切實可行的探究計劃，有的學生到西塞山進行了實地考察，有的學生咨詢了公園管理員，有的去市區的賓館酒店進行了調查，有的去圖書館查閱了資料，有的去車站、交通部門咨詢了黃石的交通情況，有的……學生花了近3個星期的時間完成了自己的任務，并進行了簡單的整理，然后進行了簡單的交流。衛老師對他們都給予了表揚和鼓勵，學生都顯得很激動，也覺得很有成就感。

假如到此為止，將學生的探究過程和探究成果整理成一本比較厚的檔案資料，附上目錄，相對于六年級的學生來說，可能要容易一些。但是，如何利用網站這一特定的平臺，展現學生進行探究性學習的過程，這就不是所有的學生能夠完成的。衛老師當時詢問了這十幾名學生：“有哪位同學能將我們的這次探究活動制作成網站嗎？”幾分鐘的沉默，沒有一個學生站起來?！皩W過網站制作沒有？”“我們學過在網頁中輸入文字、插入圖片、插入鏈接”，“我們學過制作個人檔案網頁”，“我學過，但不是很會。”學生們七嘴八舌，將他們學習的網頁制作的情況做了簡單的介紹，這時我也松了口氣，畢竟學生學習過，后面就好辦了。但為什么剛才就沒有學生回答呢？我問了一下身邊的同學：“怎么剛才不回答老師的問題？”“這么多東西，我們都不知道怎么做進去?！笔堑?，收集了資料，并不等于會整理資料；整理了資料，并不等于整理得當。處理資料，如何分類、組合，對學生來說，還是一個大難題。將探究活動制作成網站，這個過程究其本質是讓學生在“再次發現”和“重新組合”知識的過程中進行學習，鮮明地體現出“創新學習”的特征。說通俗一點，學生不會設置模板的“導航”，“導航”由幾個分頁面構成出現了困難。

因時間的原因，我們當天的調研不可能看到學生完成整個活動的全過程。后來，電話詢問了衛老師，他告訴我們，利用第二課堂的很多時間，終于讓學生通過自己動手，將網站做起來了，我感到由衷的高興。

研究性學習把培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，突破了原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種動態、開放、生動、多元的學習環境中，給學生更多的獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學習和探索中獲得新的學習體驗。它改變的不僅是學生學習的地點和內容，更重要的是通過改變學習方式促進每個學生的全面發展。

學生在實踐中，學會了網站制作，學會了收集資料，學會了處理信息，學會了合作，學會了探究，學會了創新……衛老師經常帶領學生開展這樣的活動，已經指導學生3次獲得NOC主題網站競賽全國一等獎。在他的影響下，建立起了有全區近20位信息技術教師和學科教師參加的QQ群。老師們不分白天、黑夜在網上交流工作，專業水平得到了快速提高。全區各學校都開展了探究性專題網站的制作學習，家長表現出了極度的熱情，學生更是興趣濃、干勁足，也涌現出了一批制作能手，我區利用網站展現探究性學習在學生中成為了一種時尚。

● 信息技術帶來了教研信息化的革命

在一個開放、平等、民主、自由的信息社會里，教研信息化的革命改變了教師職業生活方式。

搭建網絡研修平臺，開通區教學研究網，其目的就是為開展區域內的校本研修找到一根紅線，讓區域內的各所學校實現有效的聯動、互動，整合全區的有效資源，讓絕大多數教師積極參與進來，最終促進教師的專業成長。

2007年的暑假，是一個難忘的假期，我和我的同事們開始了西塞山區教學研究網站的籌建工作，向波、游智力、衛才友、胡竟雄等老師，積極參與，出謀劃策，克服困難。得以在2007年9月正式開通了網站，網站設有“首席教師工作室、專題研究、教學資源、主題網站、教師博客”等欄目，為“基于網絡條件下的校本研究”構建了平臺。很多老師的整合情境教學模塊、論文、課例、反思等在該網上發表。目前該網站日點擊率較高，正在成為全區教師進行校本研究，促進教師專業成長的重要平臺，也是對外宣傳和交流的窗口。

在區小學語文首席教師王玲老師的周圍，活躍著一只來自區屬不同學校的骨干教師團隊，他們利用博客、QQ群等方式，在晚上、在休息日進行網上教研，掀起了聯片教研的熱潮。

2008年10月30日，我陪同袁輝副局長來到了龔家巷小學，參加了“如何指導學生朗讀”這一主題進行同課異構的第二輪教學研討。湖濱路小學胡婧老師、龔家巷小學的余謹老師、沿湖路小學的李崢老師分別以同一篇課文，五年級上冊第十九課《“精彩極了”和“糟糕透了”》進行執教，對同一課文卻有著不同的理解與演繹，這是區小學語文首席教師王玲開展的“西塞山區首席教師團隊研修活動”，三位老師各自展現著自己的教學理念與水平。參加活動的老師們在課后和網上進行了研討，肯定了三位執教教師的專業水平與課堂調控能力，同時圍繞主題提出了自己的意見，大家都懷著如何教好語文、如何指導學生朗讀的教學熱情，在研討中不斷提升自己的教學水平。

2008年12月3日，我們組織二十余所中小學骨干教師，分別在兩所學校和局長辦公室之間，開展了一次別開生面的網絡研修論壇活動。論壇依托新型網絡研修平臺進行互動，各校教師代表就《基于網絡的教師研修模型構建》主題，以視音頻交互和網絡白板等方式，通過網絡傳送，展示文本和PPT投影，同時還利用遙控話筒遠程進行對話，“面對面”進行視頻互動，這次論壇不僅探討了網絡條件下的教師研修模式，也是全省第一次以新型網絡研修平臺開展的活動。

我區已有80%的教師建立了自己的博客，教師博客群的形成，帶來了互動研究的新天地。老師們以教育敘事、課例、“以能力為導向的情境教學案例研究”等作為切入點，進行教學反思、教學研究，真實地進入了研究者的角色，成為有思想的研究型教師。不僅如此，我區農村學校教師的成長方式也發生了日新月異的變化，西塞中學、西塞中心小學校本研究網站的有效運行，發揮了不可替代的網絡教研的優勢。這兩所學校的領導率先建起了個人博客，在他們的帶動下，農村學校有近1/3的教師建立了博客。教師博客群也在農村的教師隊伍中悄然興起，反思、敘事使老師們的職業生活方式發生了質的改變，自身素質日益提高。區教研網與城鄉學校的網站實現了相互鏈接，農村學?？梢怨蚕沓菂^學校教學資源，提高教學水平；城區學校可以了解農村學校的教學情況，學習農村教師在艱苦條件下的敬業精神。

● 信息技術帶來了教師專業成長方式的革命

名校出名師，這是人們的習慣思維，而信息技術這一工具革命造就了信息社會，也帶來了教師專業成長方式的革命，從而改變了教師的人生。從而也改變了人們的思維模式，薄弱學校也能出名師！

在西塞山區中學數學首席教師評選活動中，一位40出頭，不太注意修飾自己的中年教師進入了大家的視線。他倡導學生在民主和諧的課堂氛圍中自由表達思想，在充分發揮學生學習的主動性，培養學生的數學思維，激發學生的創造力等方面有著單獨的功夫。這位老師名叫王宇剛，來自一所薄弱學?！S石十中。后來我了解到，他刻苦鉆研，自學電腦多媒體技術，并將其應用于數學教學之中。取得了良好的效果。2006年作為特聘教師，王宇剛老師代表十中為黃石市數學教師主辦了《幾何畫板在數學教學中的應用》的專題講座。對幾何畫板數學課件在全市的推廣及應用起了很大的推動作用。2006年9月，《人民教育出版社》網站上發表了王宇剛老師與市教研員孫建偉老師合作的《幾何畫板課件制作》的文章。人教網為王宇剛老師開辦了一個專門介紹王宇剛教師課件制作的專欄——“王宇剛老師教你幾何畫板”。從9月到10月集中發表了課件及文章18篇，提高了我區教學教研的知名度。并被聘為人教網特約組稿人。此外，他還在《中國電腦信息報》、《中學數學》、《中學生數理化》等刊物發表文章30余篇。

王老師認為教師不是匠人，而是人類靈魂的工程師。他最大的理想是成為一名專家型的教師。正是這樣的追求和執著，正是這樣的信息技術時代，正是這樣的教師專業成長方式的革命，造就了一個又一個王宇剛式的從薄弱學校走出來的名師。從而有效促進了我區教育的均衡發展。