做學生的好導師

在我眼里，我的學生就如一個個美麗的花朵，我愛他們，不僅希望自己能教給他們學科上的知識，更希望能成為他們人生路上的導師。

下面，我講述一下我和三個學生不平凡的經歷。

案例一：幫助想輕生的女孩走出人生的低谷

一天放學后，學生王某焦急地找到我說，她的好友王英（化名）準備于元旦那天自殺，且囑咐我說，王英不希望任何人知道此事。不能跟王英正面談這件事，但這個工作我又必須要做好，我的工作有了難度。于是我冷靜地分析了王英的情況：小學時是學校的尖子生，成績優秀，擔任少先隊大隊長，在學校的各種競賽和文娛活動中都是骨干，用她媽媽的話說：“小學校長的眼里只有我女兒。”升入中學后，由于我校很多孩子是各小學升上來的精英，她的表現就不突出了，這種強大的心里落差她接受不了，于是產生了輕生的想法。

根據這些情況我采取了以下幾點措施：

第一，采用好友溝通法，讓她信賴的朋友王某給她寫一封情真意切的長信，信中寫明生命的寶貴，再從朋友的角度談友情、親情的難舍。

第二，立刻并多次聯系家長，使家長放平心態，降低對孩子不切實際的過高要求，同時有的放矢，旁敲側擊，循循善誘。

第三，王英是住宿生，我在其生活方面噓寒問暖。她有胃病，就給她帶來熱乎的早餐，囑咐她好好吃飯；冬天到了，天氣變冷，給她帶來御寒的冬衣。有一次，她媽媽打電話說，她把我送她的煮雞蛋在家里放了一個月，變得有臭味兒了還舍不得扔，她跟媽媽說，這是張老師送我的，我要好好留著它。

第四，利用語文課的有利條件，選用一些文學作品和科技作品進行生命教育。我給學生講生命的不可逆轉性；講善待生命，珍愛生命，熱愛生活是每一個心理健康的人應有的態度；鼓勵學生無論遇到怎樣的困難，都應該提倡積極向上的人生態度。

經過我緊鑼密鼓的安排和行動，王英摒棄了輕生的想法。

初二上學期，王英競選衛生委員成功，卻對同學不支持自己的工作苦惱萬分，她在隨筆本中流露自己的心情。我于是給她寫下如下激勵性的批語：“你是靠工作能力當選的，不是靠人緣；走自己的路，讓別人去說吧，只要你認為對就要堅持做下去，要保持你獨立的個性，不要受他人左右；人生總要經歷艱難險阻，經歷這樣的挫折后你依然能夠微笑著面對生活，這就是一種千金難買的成功啊！”之后，我又找她談心，教給她有效的工作方法。經過深入細致的工作，她找回了自信，具備了戰勝生活中困難和挫折的能力。如今，她的工作非常出色，也贏得了同學的信任。

案例二：從特長出發幫助學困生找回自信

學困生杜某，自卑，學習、紀律極不好，科任教師紛紛告他狀。我主要以他的特長為突破口開展工作：

第一，揚其所長，激發自信，鼓勵他積極向上。他籃球打得好，就鼓勵他競爭籃球隊長的職位，他經過努力成功當選。

第二，乘著籃球賽大獲全勝的東風找他談心，了解他的思想狀況。了解到他學習差的根源是懶散，就對癥下藥，幫他建立自律表。利用他在球賽中表現出的優點——負責、有組織能力、肯吃苦，鼓勵他攻克懶散的毛病。

第三，在學習上，耐心地指導他，為他排憂解難，解決實際困難，經常利用放學后的時間給他補課，使他成績有所提升。

通過這些努力，杜某逐漸走出自卑的“陰影”，每天都充滿自信地來到學校，學習興趣也提高了。

案例三：指導成績優秀生建立健全的人格

學生方某，學習優秀，但過分傲氣和“憤世嫉俗”，每遇別人有精彩發言就嗤之以鼻，不是說“假”，就是說“俗”。弄得別人上課都不敢發言了。針對這種情況，我很費一番苦心。

首先，與家長聯系，讓家長配合對其進行是非觀、人生觀教育。在我這方面，主要是從教學入手對她進行教育。她作文寫得好，一次，我故意在她的一篇很優秀的作文后寫上評語：“假，俗”。她立刻找到我，忿忿地說不公平，我慢條斯理地回答她：“跟你學的！”聰明的她立刻明白了是怎么回事。我接著說：“被你說假、俗的其他同學也覺得你對他們不公平啊！”然后，我教育她該有怎樣的是非觀，該怎樣和同學友好相處，該怎樣以積極的心態做人做事等等。她心服口服。

從此，她完全改變了做人做事的態度，我又動員她競選班長。如今她是一個品學兼優、熱情友好、樂于奉獻、有較強的組織能力、贏得同學信任的優秀的班長，還被評為區級優秀學生干部。