追尋課堂精彩 體現教育卓越

立足校本，聚焦課堂，提升教師整體素質，培養年輕教師，引領教師走專業成長之路，豐厚教師底蘊，營造教研文化，培養一支科研型、智慧型、學習型的教師隊伍，是萬泉小學努力的方向。我們立足學生發展，關注課堂、研究課堂、改善課堂，追求課堂的精彩，為青年教師搭建展示的舞臺，開展“為我喝彩”主題校本教研活動，讓教師在充滿智慧的課堂中彰顯自我，勇于成為教育改革的實踐者，在創新中求發展，在歷練中促成長。

一、領導積極部署，號召動員

為了引領教師們關注課堂，深鉆教材，向課堂要效率，在校領導的積極號召和大力支持下，全體干部周密部署，召開全校教師動員大會，引導每位教師全身心地致力于課堂教學研究，把對學生負責、對崗位負責、對學校負責、對自己負責高度統一起來，用校本教研來改善學校文化內涵。學校周密安排聽課的時間與地點，要求教師全員參與聽課，并在教學活動后由教學干部進行深刻的反思與總結，捕捉課堂閃光點，找出共性的問題，作為今后教學改進的方向，使教師更加明確了努力目標。

二、教師自主鉆研，相互探討

學校在教學展示活動中，以提升自主教研能力為目的，鼓勵語文教師緊緊把握文本，深鉆教材，展示出對文本的多元解讀，體現個人的文化內涵和教學基本功。整個活動采取了同課異構的授課方式：基于對文本的多元解讀，對文本側重點的不同把握，對各班學生的不同學情，以及不同教師不同的教學風格，同一年級組的幾位教師同時執教同一篇課文，并寫出詳實的教學課例。教師們教學理念、教學方法各不相同，但對教學目標與促進學生發展這一宗旨的追求是一致的，從而達到教師之間碰撞思維、展示教學、提升業務水平的目的，培養了年輕教師勇于拼搏、不斷爭先的開拓精神。

三、骨干體現作用，發表評議

評課是教師間互相交流、學習的有效教學活動。我校組建骨干教師評審團，每一組評審團成員均來自不同年級段。為體現公平與效率，在執教者授完課后，評審團由評審團長帶領，每位評審員立即打分評議，開誠布公地發表自己對本課的觀點看法，并展開討論。評課氛圍民主、和諧、熱烈，評審團員互相啟發，取長補短，各有所得，獲得了共同的提高。最后，評審團長綜合大家意見，客觀公正地評出本組的優勝課。一段時間后，在評審團長們的精心部署下，由年輕教師做主持，骨干教師做優課推薦，成功舉行了前期教學優課匯報。對此，中年教師紛紛發表心聲，感到肩上的責任，并由衷地為年輕教師的進步感到欣慰。

四、教師全員參與，提升反思

有想法不如有行動。我校全體教師紛紛行動起來，積極參與到活動中，克服困難調整課時，并往返于本校和分校之間。教師們加強學習，仔細聽課，認真做好筆記，對課堂教學的熱點、難點、疑點、訓練點進行研究，詳實地寫出聽課反思，以改進、提高自身的執教能力。每位教師在活動之余撰寫出了感人的教學故事，令更多教師感慨與感動，并鞭策自身不斷前行。

課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。青年教師是學校的未來、是教育的未來，加強青年教師隊伍建設，不斷提高青年教師的教育教學水平是學校發展的重要工程。我校積極開展校本研究活動，努力構建有效課堂，提升教師教育教學能力，體現教師的價值，彰顯教育的卓越，為可持續發展注入生機和活力，出現了教學質量提高和教師專業發展的雙贏局面。