當青春期的女孩有了異性朋友

一個星期六的下午，我突然接到學生家燕奶奶的電話：“杜老師，您能到我家來嗎？家燕把自己關在房子里，怎么叫都不開門，我們很擔心她會想不開……”聽到這兒，我告訴老人家不要著急，我馬上就趕過去。

家燕的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都在家，他們每個人神情都很緊張。原來，家長發現家燕在和一個男孩子交往，想阻止她，家燕不聽，雙方鬧翻了。

我敲了敲家燕的門，告訴她我是杜老師。使我高興的是，家燕打開了門，把我拉了進去。我先欣賞了她的小屋，贊美她布置得很有條理，房間設計很有創意，墻上的裝飾美觀大方，我的贊美讓她高興了許多。接著，我們談起了她的愛好。等到她心情好轉起來，慢慢地，我把話題引到了異性交往的話題上。我沒有追問她和男生交往的細節，而是先讓她談了對中學生異性交往的看法，然后以朋友的語氣告訴她：“男女同學交往是可以的，但應注意交往的方式和分寸，應互相幫助，共同提高。”由于敞開了思想，她的包袱解除了，表示愿意接受我的意見。同時我也和家長進行了交流，囑咐他們不要限制孩子自由，不要給孩子不信任的感覺，不要懲罰孩子，要關心孩子，多了解、多溝通。家長答應積極配合我的工作。

之后，我又找家燕談了一次話。她很高興地告訴我，上次我從她家走后，家長履行了我們的口頭協議，她和家長的關系緩和了許多，同時，她把自己的想法也告訴了我：“我找那個男孩談過，告訴他先放下兒女情長，把心思放在學習上……”聽到這些，我很高興，我覺得我的教育成功了。

但是過了沒多久，她的家長又打電話，告訴我，家燕又和那個男孩來往了，家長很著急。第二天，我找到家燕。她告訴我，分開一段時間后，那個男孩很寂寞，又多次給她打電話，在她家附近等他，她覺得那個男孩太可憐，不忍心傷害他，所以，又開始了交往。不過，她告訴我，這次的交往不像以前那樣，她只是勸說那個男孩一定要好好學習，要體諒父母的辛苦，把精力放在學習上，不能荒廢學業，兩個人要互相鼓勵，共同進步。這次談話之后，家燕學習很用功，情緒也很穩定。家燕的家長對家燕的變化很高興，也做到了經常和孩子溝通。家燕的學習成績有了明顯的進步，后來考上了外區的高中。

青春期異性交往是中學生心理、生理的一種正常的需求，如果正確對待此事，它會給生活、學習帶來一種激勵和促進。但如果處理不當，則會給學生、家庭及社會帶來不好的影響。當發現學生男女交往有異常時，教師和家長需要積極和他們進行溝通、交流，真正地從情感上貼近他們、關心他們、愛護他們，走進他們的世界，引導他們的感情向著健康的方向發展。