不妨嘗試“當頭棒喝”

讀了《北京教育》2009年第四期“教師博客”發表的《一劑猛藥》一文，我想起了自己教學生涯中的一件事情。我以為教育無法，重在效果，對特殊學生采取一些特別的辦法，是必要的。

那一年，我做高一（6）班的班主任，班里有個叫張偉的學生，父親是當地比較有名的企業主，家庭條件非常好。由于父母的嬌慣，張偉養成了不少壞毛病，最典型的就是做任何事情都隨心所欲，作業想做就做，不想做就不做；課愛上就上，不愛上了就找各種理由請假；學科檢測，不喜歡做的題目就不做。不僅如此，他還將自由散漫視為“有男子漢氣概”，鼓動班里的一些學生在他周圍組成了一個小團體，經常搞得班里烏煙瘴氣。

一開始，我和任課教師對張偉采取的是和風細雨的賞識教育，對他擺事實講道理，某次作業完成得比較好，或某次檢測成績有進步，都給予大力表揚，但效果并不明顯，張偉還是該怎么干就怎么干。有一次，張偉借口頭疼讓同學捎來請假條，在網吧里瘋玩了一整天。我得知真相后，非常氣憤，把張偉叫到辦公室，劈頭蓋臉就是一頓訓斥：“你太讓我失望了！一個初中生，一個小伙子，個子比老師都高了，還不知道學習，不知道遵守紀律，天天讓老師和家長操心，難道不臉紅嗎？任何社會、任何組織都是有紀律和規則的，不守紀律不遵規則，最終會被淘汰，你好好想想吧！”一陣狂風暴雨后，我讓張偉面壁思過一小時，并寫出檢查。張偉顯然沒有預料到我的反應會如此激烈，乖乖地接受了懲罰，寫出了保證書。此后，張偉的言行收斂了很多。我和任課教師趁熱打鐵，通過與家長交流，達成了共識，家校聯合對張偉多檢查多督促，勤指導多表揚，經過一個多學期，讓其養成了良好的學習和生活習慣。高中畢業，張偉順利考進了大學。

心理學上有一個“當頭棒喝定律”：在必要情況下，強烈的刺激可以促使個體突然之間打破僵局，走出心理的誤區。現在的學生多是獨生子女，享受到了太多的物質激勵和精神寵愛，缺少的正是帶著真誠期盼的“棒喝”。中小學生正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，當他們違反了校規校紀犯了錯誤時，給予適時適度的懲戒和警示必不可少。須知，懲戒是教育的另一半。